小学语文教学中后进生转化工作策略分析-论文.pdf

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1、小学语文教学中后进生转化工作策略分析朱香玲(河北省邯郸经济开发区鸭池小学，邯郸056000)【摘要】“知己知彼，百战百胜。”如果用在教学中，就是教师要想教学成功，那就得了解学生、研究学生。众所周知，任何一个班集体中都会或多或少地存在一些因家庭、智力等多种因素而缺乏上进心、没有良好行为习惯的后进生。在全面实施素质教育的今天，转化后进生，更是摆在我们每一个教育王作者面前的重要课题。那么该如何做好后进生的转化工作呢?笔者认为分步骤转化语文后进生是一条行之有效的途径。【关键词】小学语文后进生一、教师要认识到后进生产生

2、的原因四、设法激发后进生的学习兴趣后进生一直都存在，也一直都是教师工作中的一个重点要提高后进生学习语文的兴趣，首先要让他们从心里喜和难点。面对这样的状况，我们不仅仅要“知其然”。还要“知其欢上语文课，认为上语文课有趣、轻松，可以学到感兴趣和有所以然”，在教学的过程中多和后进生进行沟通、交流，了解一用的知识，学起来有劲头。为此，我力求认真备好每堂课，熟练些他们的想法，以便能够查出导致他们后进的原因，以便在教地驾驭授课内容，准确把握重点、难点，严格按教学目标教学，学的过程中能够“因地制宜”的进行不同的教育，实现他

3、们学保质保量地完成教学任务。除了注重教学常规及提高基本功习的不断进步。笔者根据多年的教学经验，总结出后进的的产外，我还尽量突出教学的趣味性和自主性，以调动学困生的学生原因主要有以下几种：习积极性，促进他们自觉自愿地学习。l、学生的学习兴趣不足。兴趣是决定学生学习效果的一在生字教学中，我会在课中穿插一些小的游戏活动，比如个重要方面，特别是新课改以来，强调将学生放在课堂的主体听写生字接力赛、开火车朗读等，既巩固了当堂所学知识，又地位，要求我们注重学生的学习体验与学习经历，这就给学生激发了学生特别是后进生的兴趣。因

4、为难度不大，后进生也能的学习自主性与学习积极性提出了更高的要求。但是在实际融入其中，同时又活跃了学习气氛，学生的疲劳感得到缓解，的教学过程中我们也发现，很多学生对于语文知识的学习兴有效地提高了学习效率。在第二课时的分析教学中，我让学生趣不足，主要表现为课堂学习不专心、对于老师的作业应付心按座位组成学习小组，组员有优有差，经常在小组间开展形式理较强等等。多样的竞赛活动：回答问题比赛、读背比赛等。这样做不仅体2、学生的基础知识不牢固。与其他科目一样，语文知识需现了新课标中倡导的“自主、合作、探究”的学习精神，而且

5、充要一定的根基知识才能够进行日后的学习，特别是拼音等一分激发了学生的主动学习意识，有助于形成融洽的集体合作些基本知识，其学习效果基本决定着学生日后的学习效率，如学习气氛。果拼音学不好，那么就会对于识字造成困难，也会影响学生的轻松、多样的各种活动就像调味品，为教学增添了不少色会话以及写作。如果学生基本的知识没有学好，那么就会导致彩和趣味，不但大大激发了差生的学习兴趣，更重要的是让他“一步落后，步步落后”，影响他们以后的学习甚至是工作生们在和优生共同、合作的学习体验中，受到了优生强烈的学习活。意识、良好的学习习惯

6、与方法的感染，从而被带动和激励，促二、把更多的爱给每一位后进生使他们从内心喜欢上语文课，也知道怎么样才能学好语文课英国诗人雪莱说过：道德的最大秘密就是爱。教师关爱学了。生是天职。前苏联教育家苏霍姆林斯基有旬名言：“教育技巧教师除了应掌握现代教育管理、心理学的基本理论外，实的全部就在于如何爱护学生。”教师向自己的学生播撒的片片践中还要多与学生交朋友，真正走进学生心里，了解学生的心爱心，是诱导每个学生增强上进心，不断取得进步的阳光；是理活动，使每一个学生都能在班集体中找到自己的位置，锻练帮助每个学生不断克服成长过

7、程中的错误与不足，向着社会自己、表现自己，使班级不再存在“差生”。栋梁之才发育的雨露。学生的全面健康成长，就像禾苗生长离综上所述，对后进生的教育转化工作是长期而复杂的，具不开有阳光、雨露一样，离不开老师的细心呵护与精心培育。有一定的艰巨性。语文学科相对于其他学科还存在着一些优通常在老师乃至学生的眼里，后进生是班级不稳定、教学质量势，教师在教学中要树立正确的教育观质量观，做到因材施得不到保证的根源。教，量体裁衣，关注学生的心理发展，用爱心去面对学生，让每三、“合作性”互助法一位学生都能快乐健康地成长。每个学生都

8、有自己的长处和短处，后进生也一样。他们参考文献{后进生)除了在学习上欠缺，有的在其它方面都表现得不错。[1]玉发．后进生的现状、成因及对策[J]．卫生职业教育，2006，24比如，有的喜欢劳动，有的喜欢体育等⋯⋯我们如果只注重学(10)：87—88生的学习成绩，以分数高低论英雄，以名次前后定江山，而否[2]陈悦．分层教学分类辅导——谈语文教学中的后进生转化．湖南教育：综合版，2OO2(20)认学生其