如何在小学语文教学中做好后进生的转化工作

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1、如何在小学语文教学中做好后进生的转化工作　　摘要：语文是一门包罗万象的基础学科，是一门培养学生听、说、读、写能力的综合课程。小学语文教学的成败会直接影响学生的未来发展，尤其是后进生的发展。分析了语文学科后进生的具体表现，并提出了转化后进生的有效方法。　　关键词：小学语文；后进生转化；方法措施　　一、语文学科后进生的表现　　所谓后进生，一般指的是基础知识不扎实，学习习惯和学习方法不正确，分析能力、逻辑思维能力较弱，成绩低劣的学生。在语文教学中，后进生的具体表现是：　　1.对语文不感兴趣　　后进生对语文学习内容不感兴趣，对学习缺乏信心，学习目的不明确，有应付和厌学心理，学习

2、态度比较消极。　　2.理解能力低　　一般的后进生学习方法都很死板，只能机械记忆和死记硬　　背，他们的理解能力明显不足，即使背下了一道题的答案，也不能完全理解答案所表示的意思。　　3.课堂缺少积极性　　在语文课堂上，对教师提出的问题漠不关心或不知所措。面对问题不愿动脑，总是漫不经心，回答问题时逻辑性不强。4　　4.自学能力差　　读书学习比较被动，不愿意主动思考，问题自觉性差。找不出问题的重难点，不能运用学过的知识解决问题。　　5.练习、作业不能独立完成　　教师布置的作业应付差事，遇到困难抄袭了事，不想寻求解决的方法，不能正确评估自己的作业或试卷。　　二、小学语文教学中后进

3、生转化工作的方法措施　　1.激发后进生学习语文的兴趣　　后进生一般在课堂上很少得到表扬，这让他们有一种自卑感。但每个人，包括后进生都有自己的闪光点，都渴望得到别人的鼓励和表扬。教师可以抓住这一点，在平时的语文教学中挖掘后进生的优点，并给予他们充分的表扬和肯定，树立他们的信心，激发他们的学习兴趣。当需要朗读课文或古诗词时，教师就可以点名让胆小的女生站起来读，发挥她声音好听的优势，并适时对她的朗读进行点评和表扬，几次之后，这名女生上课也不再胆小低头，自信心逐渐树立起来，对语文学习的兴趣也就浓厚起来。　　2.用爱心消除后进生的自卑心理　　教师必须用爱心对待后进生，让他们消除自

4、卑心理。如，尊重后进生，不因为他们学习成绩差而歧视他们，教师要多找他们沟通谈心，课堂上不冷落他们，要给后进生一种“被重视”的感觉，相信他们能学好。教师对待后进生要多一些鼓励和微笑，不能嘲笑挖苦，力求做他们的朋友，使他们在感情上接受教师的关怀和教育。　　3.有的放矢帮扶后进生4　　作为语文教师要善于分析后进生之所以后进的原因，到底他们的学习差在哪，为什么会这么差？教师应该用什么方法去解决？这是教师转化后进生的前提条件，必须摸清楚学生知识水平的底数，才能有的放矢地对后进生进行教育和辅导。如一名男生平时沉默寡言，语文成绩差，课文读的不连贯。教师可以利用休息时间主动找该生沟通，

5、单独辅导他朗读课文，一句一句的教他，读不好就再来一遍，直到他能流利地读好课文。此外，教师还要遵循循序渐进的原则，因势利导，科学训练，查漏补缺，提高后进生的知识水平，培养他们的能力素质。　　4.培养后进生良好的学习习惯和态度　　学习习惯的养成对于后进生的转化有极其重要的作用，教师应在日常教学中逐步培养。如，教师布置课文朗读、重点语段背诵等口头作业，为检查后进生的完成情况，教师可以利用课余时间单独把学生叫到办公室，要求他们朗读课文，背诵语段。如果他们完成的效果不理想也不要放弃，而要盯紧盯牢，让他们一定要保质保量的完成。只有这样，后进生的学习态度才能逐渐改善。此外，对后进生的

6、作业要求，不能与成绩优异的学生要求一样，在作业的布置上，也要采取分层策略，对后进生可以减少作业数量，但要求他们必须保证作业完成的质量；还要保证作业的认真度，作业一定是经过自己思考做出来的，不能从同学那里抄袭或从参考书上抄袭；另外，还必须保证作业完成的时间，防止后进生学习态度上的惰性。　　5.建立语文互助学习小组4　　教师可以把班级学生按好、中、差混合，分成四至五人的学习小组。教师在课堂上为语文互助学习小组提供交流机会，对一些有难度的问题让小组同学讨论。回答问题时，多让后进生代表本组发言回答，以调动他们的学习积极性热情。如，教师在语文课堂开展“我喜欢的作品人物”表演活动，

7、可以把班级里非常活跃但语文成绩不好的同学分到各个小组，经过全体组员的策划后，让这些同学代表小组出来表演，这些同学肩负着自己小组的重任，认真表演，不仅会为小组夺得荣誉，也会提高自己的语文素养。　　综上所述，对后进生的教育转化工作是长期而复杂的，具有一定的艰巨性。语文学科相对于其他学科还存在着一些优势，教师在教学中要树立正确的教育观质量观，做到因材施教，量体裁衣，关注学生的心理发展，用爱心去面对学生，让每一位学生都能快乐健康地成长。　　参考文献：　　［1］刘玉杰.后进生的现状、成因及对策探析［J］.小学语文教育，2012（11）.　　［2］王