如何在小学数学教学中做好后进生转化工作

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1、如何在小学数学教学中做好后进生转化工作随着教学改革的逐步深入，对学生创新教育和全面发展的要求也越来越强烈。要使学生全面发展，就必须关注每一位学生，要关注每一位学生就必须做好后进生的转化工作。后进生的形成是受多方面因素制约的，既受智力发展情况的影响，又受其学习动机、兴趣、意志力、学习方法及教师授课方式等因素的制约，还受社会、学校、家庭等不良因素的诱惑。因而，一个班内势必存在着一些纪律松散、智力较弱、性格较怪的学生。那么，在小学数学教学中，如何做好这些后进生的转化工作呢？通过长期的教学实践，我认为行之有效的方法是：一要调查

2、了解，区分类型，医治心理障碍；二要注意培养其良好的学习习惯，为他们搭建一道通向成功的斜坡。下面谈谈我在实际教学中的一些具体做法：一、多方了解，区分类型，医治心理障碍。学习成绩差是后进生的普遍缺点，那么原因何在？思索我们的教学：学生使用统一的教材，教师在同一时间用同一速度、同一方法给性格千差万别的学生授课，学生对知识的兴趣、接受知识的速度、对教师教学方法的适应程度又怎能一样呢？因此，教学中若能区分类型、“对症下药”，必将取得事倍功半之效。1.智力落后型后进生。他们的特点是肯学、踏实、思维迟缓、脑子开窍慢。但一般说来，他们

3、的形象思维优于抽象思维，好奇好动、求异求趣毕竟是他们的天性。因此，对这类学生不能一碗凉水看到底，教学中要有耐心，讲究方法，多留心观察，及时发现他们的特长、爱好，利用这些积极因素因势利导，激发其学习的信心，促使其转化。要充分发挥特长，培养学习兴趣。每个学生都有自己的爱好、兴趣和特长，多数智力落后的学生由于反应慢，上课思维跟不上，不爱听讲，上甲课干乙事，教师如能多关注一下他们，或及时地加以正确的引导、激励，会激发他们的学习动机和信心。如我班某位后进生手特别巧，擅长绘画和玩具制作。有一次，我上“长方体和正方体的表面积”时，带

4、了两个盒子做教具。当我让学生先观察盒子，然后讨论提出的问题时，我发现这位同学正在专心搞素描，不一会儿，两个逼真的盒子跃然呈现在他的纸上。我看着他的画，因势利导："你能在很短的时间内画出如此逼真的两个盒子，一定是掌握了它的特征的，相信这节课你一定能学好。”结果这节课他听得异常认真，讨论、发言都很积极，学习效果确实不错。2.自卑型后进生。他们的自尊心非常强，性格内向，大多数沉默寡言、郁郁寡欢，在学习上缺乏自信心，过分自卑自责。他们有的可能因一开始没有把学习搞好，日积月累差距越来越大，丧失了信心；有的可能因几次考试失败或课堂

5、上遭到嘲笑而形成了心理创伤，产生了自卑心理；还有个别的因身体某个方面的缺陷，如口吃手指残缺、腿癇等，这些同学常以不说不做来避免别人对自己的蔑视，久而久之，他们进取的热情锐减，智力也得不到良好的发展，对待这类后进生，应一个“爱”字在先。具体方法是：要尊重和信任他们，使他们体会到人和人之间是平等的、心灵是相通的，对自己充满信心和希望，逐渐懂得自尊、自爱、自信、自强不息，从而产生向上的内驱力。为此，教师必须有耐心、细心和爱心，要有高于“母爱”的精神，对他们倾注满腔的爱、献上炽热的心，使他们感到自己的老师是一位可亲可敬、可以接

6、近和信赖的大朋友，以便消除自卑心理，能'‘抬起头来走路”，产生'‘亲其师，信其道”的心理效应，从而转“劣”为“优”。1.懒惰型后进生。这类学生生活习惯差，做事依赖性强,学习上不爱动脑筋，课堂上懒得动笔、记笔记，作业往往依赖他人，但对学习以外的事常常具有浓厚的兴趣，表现得精力旺盛。针对这些特点，在教学中我们可创设一些情境，设置一些趣味性、游戏性的教学环节，让他们在享受、玩耍、做游戏的过程中进行思考，寓学习于乐趣之中，以激发他们学习的兴趣，慢慢地克服他们的惰性、磨练他们的意志。二、为后进生搭建一道通向成功的斜坡，培养良好的

7、行为习惯。实践告诉我们：不管什么类型的后进生，一方面他们学习基础差，表现欲弱，少有激情，缺乏起码的信心和勇气；另一方面，他们又渴望进步，渴望赢得地位，渴望取得好成绩，他们愿意努力，并力求完美。我们应从实际出发，制定一套切实可行的措施，来培养他们良好的学习习惯。1.帮助后进生制定学习计划。后进生学习计划的制定，从时间角度看，跨度要小，一般以一周为宜，个别约束力差的，可帮助制定日计划；从内容方面看，要具体、量化，且可操作；从心理角度讲，计划要在学生可接受的范围内，乐于按计划行动；在执行方面，要将自律与他律相结合，正面诱导和

8、严格要求相结合，建立自检、互检、教师抽检制度，逐步培养良好的学习习惯。2•降低难度，严格要求，循序渐进。后进生基础差，可在授课、作业、复习中因人而异，把教学内容的深度、广度定在各自可接受的范围内，分层次要求，分层设计，分层作业，分层评价。目标越接近，他们的期望值越高，越容易体验到成功的快慰。例如，在讨论发言、编应用题等方面适当对他