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1、做好后进生的转化工作面向全体学生,实施素质教育突出学生主体,尊重个体差异是新课程标志的基本理念。要求教师要关注全体学生的全面成长。教师不仅要关心尖子生的学习,而且要关心后进生的学习。,只要找准原因,采取有效措施,后进生同样可以取得很大进步,赶上先进的学生。 一、了解后进生形成的原因是转化工作的先决条件要做好转化后进生的工作,就要深入了解,全面分析后进生的特点和形成原因,坚持在了解中教育,在教育中了解。时间证明,只有全面了解后进生的情况,才能有的放矢,做好转化后进生的工作。二、细心观察、善于捕捉后进生的闪光点后进生的思想品德、行为表现,并不是
2、所有的方面都处于后进的状态。他们既有后进的一面,又有积极的一面,发现后进生身上的闪光点不是一件容易的事。他要求我们必须特别关注,细心观察,必要时可记录平时的点点滴滴,不注意的一个个细节。关注细节,也是我进行学生教育的基本工作,在管理班级的工作中,要注意细心发现并捕捉后进生身上的闪光点,并及时给予表扬鼓励,引起其进步的心理冲动,把握迁移技巧,以优势带动劣势。三、改进学习方法,培养良好的习惯首先,帮助后进生养成课堂上积极参与、主动学习的习惯。通过预习,后进生减少了课堂学习的障碍,但还需要积极参与到课堂教学活动中去,积极思考、大胆开口、善于合作、勇
3、于探究。具体说来,要鼓励后进生课堂上眼、耳、口、手多器官共同参与,勤记、勤读、勤思,增加语言的输入量。让后进生在参与的过程中,自觉或不自觉地去看、去听、去想、去学,充分享受积极参与学习活动的愉快,从而调动学习积极性,提高教育效果。其次,帮助后进生养成课后复习、预习的习惯和认真写作业的习惯。教师要根据学生的实际情况,布置适量、难度适宜的作业,通过作业让学生复习课堂学习内容。应对后进生的作业多面批,对作业中的问题多加分析,及时指出其存在的不足和努力的方向。四、尊重个性,因材施教因材施教是教学中基本的也是永恒的原则,是指教师要从学生的实际情况、个别
4、差异出发,有的放矢地进行有差别的教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳发展。如同没有两片完全相同的树叶,学生各方面也会有很大的差异,所以不同的学生会有不同的学习目标。教师在教学中要因材施教,根据不同学生的心理特点和智力水平,实施分层次的教学,对知识点进行必要的分层次教学,对不同的学生作不同的要求。当然因材施教不是仅仅降低教学要求,而是要多运用不同的教学方法,多发现学生的闪光点,找到后进生的潜力所在,让后进生的优点能够放大、扩散。五、对学生有一颗无私奉献的爱心后进生在情感上和心灵上所遭受的创伤并非三言两语就能够得到抚慰,他们往往是无辜的。他们受
5、先天的遗传、后天的社会环境、家庭环境影响是非常巨大的。对于感情脆弱的心理尚待健全的后进生来说,教师要对他们奉献全部的爱心,才能使他们重燃前进之火、希望之光。后进生的转化工作是漫长的、艰难的,并非一朝一夕之事、一蹴而就之事。因为冰冻三尺非一日之寒,要有耐心,持之以恒地去关爱、感化、激发、做有心人,这样才能收到良好的效果。
