小学数学学习兴趣的培养-论文.pdf

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1、学园lXUEYUAN20q4年第7期小学数学学习兴趣的培养陈丽华山东省邹城市太平镇秦庄小学朱婷莉山东省邹城市中心店镇中心小学数学是一门有很强的系统性和逻辑性的学科，只有让学整除3的数都具有哪些共性”，可以先让学生观察能被2、5生对数学产生浓厚的兴趣，才会真正促进学生的学习。在教整除的数具有什么特征，发现只需要看数的个位就可以，这学过程中如何提高学生的学习兴趣，是数学教学必须解决的时提出疑问，只看数的个位对3是不是也可以?验证发现，重大问题。下面本人结合自己多年的教学实践，就如何做到3的情况较为复杂，用看个位的方法来判断肯定不适用了，“以趣促学”，谈几点认识。再告诉学生老

2、师有一个判断的小秘密，让学生说出一个任意一建立和谐的师生关系数，看能否迅速判断出能否被3整除，或者让学生找一些较作为一名教师，时刻关心、爱护学生，可以使学生从内大的数，来考验一下老师。顿时，学生一个接一个都想出题心尊敬和敬仰老师，促使学生对该课产生浓厚的学习兴趣。考老师，老师立即说出答案，并请同学们一起验证，结果准对于小学生来说，数学是一门不太容易接受的学科。在教学确无误，此时，教师把话题转移到教学内容上，学生的兴趣过程中，如果教师保持一种严厉、古板的形象，学生会产生被激发了。因为大家都想得到这一“法宝”。一种抵触心理，也很难调动起学生的学习热情和积极性。因4．设置实际

3、性情境，提高学习兴趣此，教师平时应加强与学生之间的感情交流，摆正师生以往教学中注重联系实际设置情境，让小学数学与生活实践不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。学生总是希望得相结合的课堂教学，有助于提高小学生的学习兴趣。如巧用到他人的尊重和关心，特别是后进生最为明显。教师要循循余数解决实际问题，怎样买最省钱；设计一个春游或秋游方善诱，爱护他们的自尊心，多表扬和鼓励学生。这样不仅融案；测量计算教学楼的占地面积和建筑面积等等。学生急于洽了师生关系，而且有助于学生对数学产生强烈的求知欲。想解决这些问题的心理，促使他们通过各种途径和形式去搜二设置各种情境，提高学生学习兴趣集信息和

4、资料，分析问题过程中，学生们的主观能动性不断1．设置竞争性情境，激发学习兴趣地提高，学习兴趣得到提升，学习能力也在得到增强与锻炼。在教学实践中，为了使学生能更好地表现、展示自我，5．设置故事性情境，培植学习兴趣课堂上可以创设竞争性情境，教学中做到“低起点，突重在课堂教学中，教师适当地给学生营造一个故事情境，点，重过程，慢半拍，多鼓励”。例如，教学内容为“0～9不仅可以大大吸引学生的注意力，而且能提高学习效率。例的认识”，因小学生年龄比较小，对阿拉伯数字认识不够，如，在教学“百以内的加法”一节时，教师可以讲一个关于教学时，教师可以设计这样一种情境：制作两组0～9的数数学家

5、高斯的童年故事，高斯念小学的时候，有一次在老师字卡片，让不同小组各选派一名小组成员作为代表进行比教完加法后，因为老师想要休息，所以便出了一道题目要同赛。老师在比赛之前可以讲一下阿拉伯数字的起源，更有学们算算看，题目是：“1+2+3+⋯⋯+97+98+99+100益于全体学生进入教师所设置的情境之中，孩子都有好胜=?”老师以为可以难住小朋友，正要借口出去时，却被高心理，都希望自己的队伍可以获胜，这样学生的学习欲望斯叫住了!没想到高斯已经算出来了，老师和同学们都很惊瞬间被激发了。奇?高斯告诉大家他是如何算的：把1加至100与100加至2．设置游戏性情境，引发学习兴趣1排成两

6、排相加，“1+2+3+4+⋯⋯+96+97+98+99+教学课堂上，教师设置游戏性情境，可以把教学内容穿100，100+99+98+97+96+⋯⋯+4+3+2+1”，也就等插到游戏环节中去，通过游戏使学生对新知识产生一种认知于“101+101+101+⋯⋯+101+101+101+101”共有一的欲望，让学生不那么容易分散精力，在游戏中集中注意力，百个101相加，但算式重复了两次，所以把10100除以2便发展能力，引发学习兴趣。例如，在课堂训练时，一位教师得到答案等于5050。从此以后高斯小学的学习过程早已经在游戏中设置了一个30秒抢答环节。教师准备若干组数学超越了其

7、他同学，也因此奠定了他以后的数学基础，更让他口答题，将全体学生进行分组，并选派代表。模仿电视里的成为数学天才!讲完故事后，教师话锋一转，让学生验证一环节，让学生享受学习的乐趣，抢答过后，积分多者为优胜。下高斯的计算方法。此处设置的故事情境把数学知识穿插到让学生既学到一些有用的知识，大脑又始终处于高度兴奋状故事情节中，唤起学生的注意力，增强了学习兴趣。态，接受到正确的数学思想方法的熏陶，有利于引发学生的总而言之，兴趣是学生入门的向导，是吸引学生乐学的学习激情和兴趣。内在动力，更是学生学好这门功课的重要前提。因此，教师3．设置疑问性情境，诱发