如何让学生感悟语文课文中的各种美-论文.pdf

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1、戈南炳孝教育教学1如何让学生感悟语文课文中的各种美牟惠霞(龙泉驿区第九中学校四川成都610000)【摘要】本文分析了造成一部分学生对语文课缺乏兴趣的原因及如何让学生去感悟文中的各种美。随着新课程改革的深入，教师们都在想尽各种办法致力于提高学生的各种素养．新编的语文教材也注重了这方面的引导。【关键词】语文教学发现美素养学习兴趣【中图分类号】G633．3【文献标识码】A【文章编号】1671—1270(2014)01—0054—01随着新课程改革的深入，我们教师们都在想尽各种办法致(一)利用配乐朗读让学生感受语文课文中的旋律美力于提高学生的各种素养。新编的语文教材也注重了这方面的我们中学语文教材中

2、有许多语言优美的文章阅读起来朗引导。但是，我们教师在上课的过程中却出现了无数的困惑．例朗上VI．然而，只是通过教师的泛读或学生的白读是很难体会如：为什么学生对语文这门学科的兴趣度就是不高呢?为什么到语文教材中的旋律之美的。为此，我们就要利用课文配乐朗学生的各种能力却一届不如一届。我们教师尽管化了那么多的读来让学生体会课文中的旋律美。例如：我在教进行《春》的教时间，结果收效甚微?有甚至将语文列为了不足一提的科目学过程中，我先让学生听配乐朗读．从中感受这篇文章如诗如一、山重水复阻挠学生发现美画的旋律美。然后再让他们跟着配乐朗读来朗读课文．从而更面对上述闲惑．我进行了许多尝试。我就把我尝试过程中好

3、的了解到文中的各种美。得到的收获写出来与大家探讨。我认为学生之所以对语文缺乏(二)利用多媒体让学生感受语文课文中的色彩美、图画美兴趣，我想最主要的原凶是学没能发现语文课文中的各种中学语文课文巾有不少是描绘自然山水、风土人情．表现美．这也就造成他们无法从语文课堂教学中获得美的享受，也了祖同绵绣山河的如诗如I田i，蕴含着丰富的自然美。这些美文就无从喜欢语文教学。我想造成这中现象的原可能有以下几只反映在文字上，学生会觉得很抽象。为此，我们要通过多媒体点：引导学生“入景”，让学生通过多媒体上所展现的图片与文字联(一)应试教育观念影响着学生系起来，达到文景合一。叶圣陶先生说：“作者思有路，遵路识斯我们

4、的教育改革在神州大地如火如荼的进行着。然而，应真；作者胸有景，人景始与亲。”例如我在教《苏州同林》时，我将试教育观念却～一直影响着我们语文教师学校的发展需要应苏州园林中的各种景物展现了fH来，让学生通过多媒体中的各试，教师实现f1我价值也需要应试．学生升入高一一级学校更需种景物的展示来了解假山堆叠的艺术、池沼和其他景物的配要应试。这些都像枷锁一·样烤住了我们广大语文教师的手脚。合，使学生在美的欣赏、想象中得到熏陶。从而提高了对文章阅禁锢着我们教师的思维．为此，我们中有不少语文教师上课就读的兴趣。罗列出几个问题让学生根据提问完成课堂教学，或者一上课就(i)引导学生分析文章的人物形象，了解语文课

5、文中的人围绕题来做，进行题海战术。学生根本就没有时间去感悟语文文美课文中的各种美。久而久之，就对语文课缺乏兴趣了。语文教材中的作品．无不是作者“情动于衷，不吐不快”的(二)教师的传统观念影响着学生力作，无不是“情”的喷涌结晶。文章中宣泄奔腾着感情的激流，中国传统的教育观念就是师道尊严。教师在课堂上有绝对捕绘塑造着栩f-I8如生、呼之欲出的有血有肉的人物形象，给人的权威，一上课就是满堂灌。老师讲学生听。这样的教学效率以动感和艺术魅力的美感意蕴。教师应该把精力集中在“情”字下，学生上课就无精打采。而教师花了许多的精力，结果却收效上通过自身的感知、联想、想象，深入剖析作品的人物形象，引甚微，可能还

6、会让学生对语文火去兴趣。导学生感受作者浓烈情感所塑造的人物形象美，让学生自然感(三)太过于开放的课堂影响着学受到作者浓烈情感所塑造的人物形象美，让学生自然而然地进新的课改理论要求还课堂主体于学生。但我们有教师就曲入痛作者之所痛，恨作者之所恨，爱作者之所爱的同化境界。这解了这一理论，在他们看来还课堂于学生．就是教师在课堂上样学生才能把情感移进人物的内心去，与作品中的人物一同去什么都交给学生。教师的引导作用也荡然无存。一上课就是学爱，一同去恨，产生共鸣。例如我在教《背影》这课时，我让学生生来讲或学生活动。岂不知初中学生毕竟是学生，他们在知识集中感受文中父亲翻栅栏时的背影形象．及对父亲买橘之后语方

7、面和观念上面根本不能达到完全自学的地步而且他们驾驭言和动作的描写，从中感受到字理行间中所渗透的浓浓亲情，课堂的能力也不能把语文课文中的美感展现来。有些教师在让他们与作者产生情感的共鸣，从中欣赏到文中的人文美。课堂上把所有权力都交给学生，学生也会对语文课失去兴趣。总之．语文教学犹如“理玉”。一块粗糙丑陋不起眼的玉石二、柳暗花明让学生欣赏美毛坯，经过雕玉T匠切磋琢蘑之后．可以璀璨如星辰，成为稀世语文有文学，有诗意