如何感悟课文中语言的美

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1、如何感悟课文中语言的美　　摘要：在小学语文课文中，有着许多优美的语句，只要我们在教学中认真把握，正确加以指导，让学生用心去体会，就能在吸取知识的同时受到美的熏陶。适时启迪学生思维活动，激发学生学习兴趣，强化对教学内容的理解记忆，从而达到完美的教学效果。　　关键词：感悟；课文；语言　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）14-016-01　　语言是美育教育的重要内容，教师的教学语言是课堂教学取得高效的一个关键，对学生的思想情感、行为以及对知识理解记忆程度有着不可估量的影响。教学语言是一门独特的艺术，在语文教学中能促进阅读的深化，促进学生语言的发展。合理运

2、用语言艺术，掌握最佳时机，能达到高效的教学效果。语言的美感主要体现在：语句的华丽和内容的丰富；表示的形式和手法。语言的美在内容和形式上是统一的。因此，在教学中，我们要善于从不同的角度来感悟文中语言的美。　　一、从表达的形式上来分析　　1、句式排列整齐匀称　　排比对偶使语言整齐而匀称，显得不呆板枯燥。如《桂林山水》：“漓江的水真静啊，静得……；漓江的水真清啊，清得……；漓江的水真绿啊，绿得……；。”4整齐、匀称而有韵律的三句话，描绘出如诗如画的漓江水的特点。同时运用排比和比喻突出绿得可爱。　　2、节奏感强　　语言的节奏感不仅给人以视觉的形象，而且给人以听觉的欢悦。朗读时要突出语气轻重、快慢。

3、如《繁星》：“海上的夜/是柔和的，/是静寂的，/是梦幻的……”这种抑扬顿挫的声调，很富情感，让人心情舒畅。　　3、前后呼应，脉络贯通　　美的语言在结构上表现得很完美、丰满。文章像人体，有骨架、血肉和脉络、韧带。如《观潮》一文，以潮来前、潮来时、潮过后为线索，这就是骨架，各部分的具体描述是血肉，其顺序就是脉络，过渡和转折就是韧带。由描写涨潮时的壮观景象而展开想象：“犹如千万匹白色战马齐头并进……”，“犹如”一词就像连接潮水与想象的韧带，使得脉络畅通。这样的语言生动活泼，饱含激情，令学生精神振奋，听而不厌。　　二、语言美表现的思想内容　　1、形象性　　文章的形象美和意境美都借助于语言的形象。如

4、写景的课文《草原》：“在天底下，一碧千里……走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花……。那些小丘的线条……，到处翠色欲流轻轻流入云际。”形象性的语言描绘出了一幅色调柔和鲜明、意境开阔、诗情画意的画卷。又如写人的课文《少年闰土》：“深蓝的天空挂着一轮金黄的圆月……，其间一个十一二岁的少年，颈带项圈，手提一柄钢叉……”。栩栩如生地刻画了一位机智勇敢的农村少年。　　2、联想丰富4　　美的语言具有感染力，情感的表达方式不一样。有的直抒胸臆，如《再见了亲人》：“您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么会忘记？”以“山高海深”来比喻中朝人民的深情厚谊，感人至深。有的语言表达的意思比较曲折，要读者认真

5、去体味才能感受作者的写作用意，如《温暖》：“深秋的清晨是寒冷的，周总理却送来了春天般的温暖。”曲折地表达了清洁工人对周总理的无比敬爱和感激。　　3、简洁性　　美的语言言简意赅，言约意丰，给人以咀嚼寻味的感觉。如《养花》：“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识。”喜、忧、笑、泪、花、果、香、色八个字蕴含异常丰富，形象鲜明地概括了养花的辛劳和喜悦。有些简洁的语言还有象征意义，如《我的伯父鲁迅先生》中“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗”一类语言，诙谐风趣，意思含蓄，语意双关，能增进先生无意记忆。　　4、哲理性　　语言的美，有时表现在形象的描绘中，富有深刻的哲理，给人以启迪和教

6、育。如《挑山工》：“从泰山回来，我画了一幅画----在……的山道上，一个……。这幅画一直……，多年来不曾换掉它。”是因为“画”中寄寓了作者登山后的感受，做什么事情，只要目标明确，坚持不懈，脚踏实地是一定会取得成功的。这类语言，对学生有很强的思想教育。　　三、语言具有审美的情趣　　如何进行语言的审美教育：　　1、朗读4　　通过朗读才能让学生进入角色，体会语言的形象美、情感美、节奏美。朗读富于情感的表现，出于口，闻于耳，记于心，有助于进入境界，发展语言。　　2、欣赏　　凡是写景的课文，除了从整体上引导欣赏它的情境之外，还应从词句入手欣赏。如前面所提的《草原》一文，总写“在天底下，一碧千里，”然

7、后写羊群、小丘。引导学生通过观看插图而展开丰富的想象，这些优美的词句使学生有身临其境的感受。　　3、联想、想象　　文章构思要借助联想和想象，才能“思接千载，视通万里”。常用的修辞手法中的比喻、拟人，也离不开联想和想象。如《鸟的天堂》：“这棵榕树好像在把它的全部生命力展示给我们看……似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。”这样的句子只要抓住“枝繁叶茂”的大榕树，展开想象，把它拟人化，就能赏析它的语言美了。又如《麻雀》一文