论文课文中的语言美.doc

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1、教育教学论文如何引领学生体味中学语文课文中的语言美学段:初中学科:语文作者:来军单位:卫辉市顿坊店乡第二中学日期:2014年10月如何引领学生体味中学语文课文中的语言美摘要:课文中的语言美,主要表现在以下三个方面:一、语言的思想美。二、语言规范美。三、语言的艺术美。如何引领学生去体味课文中的语言美呢?一、寻找合适的角度。二、运用恰当的方法,例如比较分析法、朗读法、积累法、想象法、体味法、逐词品析法、研讨探究法等。如果做到了以上两大方面,应该能够较好的引领学生去体味中学语文课文中的语言的。关键词:思想美规范美艺术美合适的角度恰当的方法正文:中学语文课本中的课文,大都是名家名作

2、,语言堪称典范。实施素质教育中的中学语文教学,应高度重视引导学生体会课文的语言美,从而激发学生热爱祖国的语言文字,培养民族感情。课文中的语言美,主要表现在以下几个方面:一、语言的思想美。“语言是思想的表现",课文通过语言充分表现了中华民族的伦理美和智慧美。如《两小儿辩口》表现了古代劳动人民的智慧,《安塞腰鼓》表现了现代中国人锲而不舍、奋发向上的精神……即便是译文,如《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》、《伟大的悲剧》、《荒岛余生》也反映了全人类的共同美德,如善良、富有同情心以及反抗侵略等。二、语言的规范美。一位著名的外国语言学家说过:“你应注意的首先是,不论说哪一种语言,

3、都要力求纯止,遵守语法,我们决不违反语法。’,汉语主张遣词造句的目的是“达意豐孔子说:“词达而已矣!’'意思是说,能把意思说清楚就可以了。中学语文课问,大都是典范的白话文,语言不仅合乎现代汉语的规范,而起合乎不同文体的语言规范。如《信客》、《背影》等课文,都符合文艺语体的语言特点,具有情意性、形象性、变异性和独创性等特征。《奇妙的科隆》、《生物入侵者》等常识性课文则具有科学语体的特点,语言运用讲究精确性和简明性。三、语言的艺术美。孔子说过“情欲信,辞欲巧二“言之无文,行而不远二强调的是语言的技巧,文章的文采。在讲求“达意”的同吋追求艺术美,是中国文化的优良传统。在中学语文课

4、文中,词语成色丰富多彩,句式配合灵活多样,修辞方式异彩纷呈,韵律节奏感强,章法布局富有变化,语言的艺术美令人陶醉。如《雪》的语言朴素美,清新隽永,耐人寻味;《黄河颂》语言的绚丽美,浓墨重彩,直扑眼帘;《雷电颂》则具语言的雄壮美,激越人心,直到心田。引导学生体会语言美,应做到以下两个方面:(1)寻找合适的角度。不同的文章,语言美有不同的特点,即使是同一文体的文章,在语言的运用上也是各有特色的。如同为写景的文章,《春》一文长短句错落有致,不管是默读,还是朗读,都能使人感到春满人间时的那种跃动着的朝气;《浪之歌》句式则比较整齐,有一种近似“赋"的韵味,使人品味到一种欣赏大自然风光

5、的逸致。因此,在引导学生体会语言美时,可从“语言文字是怎样表达思想感情”的角度切入,去体会语言美的特点。(2)运用恰当的方法。方法之妙,全在运用得当。应根据课文的语言特点,选择体会方法。1比较分析法。有的文章,用词造句匠心独运,即使是非常普通的词语用在具体的语境中都有很强的表现力。对这类词语,可引导学生用比较分析的方法去领会其中的奥妙。如《老王》一文中,有这样一组句子:1、他送的冰比他前任送的大一倍,冰价相等。2、他送的冰比前一个三轮工人送的大一倍,冰价相等。1句“强笑^一词,不但准确,而且含蓄,透漏自己见到老王病成那个样子,还拿东西来谢"我们S心里又说不出的悲酸和感动。2

6、朗读法。朗读不仅有助于理解思想内容,而且能体会到语言的韵味,如语言的节奏美、音韵美、意境美等,没有反复的咏诵是难以体会的。运用朗读法吋,应引导学生学习运用朗读技巧,如重音、快慢、停顿和语气等,读得多了,就能“得心应手二即使是即性演讲,也能张口即来,并合乎语言规范。如《爱莲说》讲究骈句、散句交错运用,读来顿挫有致,铿锵悦耳。教师应指导学生读骈句:注意骈句的结构特点,四字句一般为二三节拍,五字句多为二一二节拍,上下句结奏一致,韵脚要读出长音;相邻的两组骈句之间要有较长廷顿;排比句要注意节奏鲜明,重点突出。努力以声表情译音大衣,声情并茂,让学生在朗读中感受到“美”与“乐”,体会文

7、章的艺术感染力。3积累法。对文中的优美词句,应引导学生摘录,熟读称颂。积累多了,表达的吋候就会自然从笔端流出。4想像法。有的课文,有鲜明的意境,应引导学生通过想象入境。可采用挂图、投影等直观方法帮助学生入境,要求学生边看图像边想象文中的语句,把图文联系起来,再离开图,边读课文边想象文中所造之境。最后让学生既离开图也离开文而用自己的话把文中的意境描述出来。5体味法。应在反复中进行,综合运用各种方法。如《孙权劝学》一文,对话部分可用朗读法,对话中吕蒙对学习成就的评述,可用向想法,文中的中心句可用比较法、联系实际法等。综

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