小学语文教学中学习兴趣的培养-论文.pdf

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1、戈潮和希教育教学1小学语文教学中学习兴趣的培养岁水仟(四川省剑阁县龙江小学四川广元628000)【摘要】在语文教学中要激发学生学习语文的兴趣，培养正确的学习态度和良好的学习习惯。兴趣是最好的老师，学生有了学习语文的兴趣，才会有正确的学习态度和良好的学习习惯。激发和培养学生学习语文的兴趣已成为小学语文教学中的一个重要方面。【关键词】小学语文学习兴趣教学方法【中图分类号】G623．2【文献标识码】A【文章编号】1671—1270(2014)01—0133—01培养兴趣就是培养一种积极的学习情感．兴趣愈浓．追求了学生积极主动地学习，让每位学生都喜欢学习汉字。笔顺规得

2、也就愈执着，学习效率也就愈显著。研究表明，不少在传统智则是低年级识字、写字教学中的一大难点。教学中，我抓住低年能测试中表现不佳的学生，当课堂教学中运用了艺术、运动、音级学生直观形象的思维特征，恰当发挥趣味语言这一润滑剂的乐等活动时，竟然对学习产生了兴趣。这就表明这些可能在言作用，能起到事半功倍的效果。如，在教“回”字时，许多同学老语语言智能、数理逻辑智能方面呈劣势的学生，在视觉空间智是喜欢先封口后写里面的部分。课上，我按照同学们错误的笔能、音乐韵律智能、肢体运动智能、人际沟通智能等方面却有着顺把这字写在黑板上，并风趣地说：“你们也太不礼貌了。明明显的优势，并能

3、弥补其劣势。因此，在语文教学中，教师应尽明见爸爸回来了，还先把门关上，叫爸爸怎么不生气?”学生听可能地运用多元智能理论指导课堂教学．构建多元智能课堂，了．个个心领神会如给文章配乐．上千年来，知识通过歌唱和呤诵的方式一代代充分重视学生的主体性地位。上课在教学中是最为重要的传下来。一个环节以钱梦龙为代表的教育家们认为：在语文课堂教学自信也是影响学生学习兴趣的一个因素。学生对语文不感中．要以学生为主体，以教师为主导。要充分发挥学生的积极性兴趣的原因之一就是学习语文的自信不足，特别是作文。学生和能动性，使学生真正成为学习的主人。如何在上课时充分重怕写作文，认为作文难，

4、一提到作文就害怕，兴趣索然。要改变视学生的主体性地位呢?我认为应该从以下几个环节中人手：这种情况，树立写作的自信，培养写作兴趣，教师要给学生的作首要的是在讲解内容方面要启发同学思考，留有余地。针对每文多加肯定性的评价，让学生在作文过程中获得成功的喜悦。一篇课文的学习，关键在于设计适当的问题或者由学生提出一自信来自于成功的体验，如果教师每次都能找出学生作文巾的定的问题．然后由师生讨论，共同解决。比如我在授课时，一般优点并加以表扬和肯定，使学生体会到自己在进步在提高，有采用启发式和讨论式相结合的方法。我首先让学生在预习时提收获．学生就不会怕作文了．也不会感到作文难

5、了，并且对作文出问题，然后在黑板上集中公布，让同学分组讨论解决，在让小越发想写了，也会越写越好。作文如此，语文教学中的听、说、读组代表发言。结果同学普遍反映这种方法能够激发他们的学习都是如此。认识语文知识的有用性，培养学习语文的兴趣。语文兴趣。其次，课堂导入的方法可以灵活多变。可以采用讨论式、是一门实用性很强的学科．与学乍的学习生活密切联系。听说演讲式、讲故事或者是几种方法的综合运用。读写的过程，不仅是学习的过程，也是运用语文知识进行语文利用现代技术手段，提高课堂教学效率。传统教学的教学实践的过程。在这个实践过程中．使学生认识、体会到语文知识手段单一．形式呆板

6、．效率低下，而运用多元智能理论却可以为的实用性。使语文学习成为其成长的需要．语文学习的兴趣也小学语文课堂教学注入新的活力与朝气如果我们能将音乐智就成为成长的兴趣。能教学、肢体动作智能教学、视觉空间智能教学、自我认识智能创设丰富活动情境，给予学生成功机会．促进多元智能发教学与言语语言智能教学相结合，激发学生学习兴趣，会使课展。体验成功是每个学生的共同愿望，因此在语文教学中，教师堂教学效果达到更佳。现代教育技术手段——信息媒体的多样应为每个学生提供自我表现、自我塑造的均等机会，让处于不性可使原本抽象、枯燥的数据变得形象直观，在多媒体提供的同水平、不同层次的学生都可

7、能显露头角，体验成功。为此，教特有的声、图、文、动的学习环境中，可以使学生的学习过程变师可以创设各种活动情境．激发或支持学生进入学习的思维状的非常轻松愉快．真正寓教于乐。例如本课的识字环节是重点．态，如背诵、朗诵、演讲、辩论、读书、唱歌、舞蹈、讲故事、听讲为了避免枯燥乏味的单一的讲授式识字，我充分利用多媒体课演、画画、欣赏音乐、写作、访谈、合作学习、表演课本剧、设计手件．图文并茂的展示了要求认识的字词；为突破难点在课件中抄报以及制作手工艺品和小发明等。当然，活动的设计一定要我以“蚂”字为例，形象地为孩子们展示了形声字的规律；在学顾及到学生现有智能水平的差异，要

8、尽可能涉及一些不同的智生识字读文完成后