小学语文教学中学习兴趣培养刍议-论文.pdf

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1、20生旦箜塑(工)：：教研视角褶圉长，也发挥了集体的力量，防止单打独斗带来的片面性，消除问题于萌芽状态。们目标本身设置的没有错，但是，每个班级的学生情况不同，各个年段也不同。3、二次备课。因此在集体备课时，应充分讨论生情、班情，在此基础上确立教学重、难点，每位教师再根据自身的教学特点、教学风格、本班学生的实际情况可以增合理划分课时，使课堂教学密度均衡。删教学环节、更换教学方法，添补教学内容和情节。这就是我们提倡的“二次2、备作业设计备课”。“二次备课”可以是一个小教学环节的调整，一个大教学版块的变动，学生对知识的掌握是通过“学得”和“习得

2、”而来的，无论课内课外应“学或者是一个教学步骤的细化。总之，是教师教学智慧、教学个性的充分体现。得”与“习得”并存。众所周知，作业设计成为教师了解、掌握学生学习情况4、落实听、评课制度。一把尺子，这把尺子在教师手中。教师应怎样用好这把尺子，是我们集体备课听、评课无论是对听课人还是被听人都是提升教学技能的有效手段。教师要探讨的。我个人认为，我们应探讨两个问题：深入课堂听课，实地感受课堂，感受上课教师的教学能力、智能，感受学生参①作业的量。不论课堂作业，还是家庭作业，都应严格控制学生作业的数与、思维状态，再加以交流，借鉴。量，保证学生在一定的

3、时间范围内完成作业。可以因人而异，对不同学习层次四、有效集体备课的重点内容的学生设立必做题和选做题。以满足不同学生的需要。l、各教学重点和难点②作业的质。这是教师备课讨论的重点。作业的设计应既是对课堂学习的摸准学生已有的知识水平是上好～节课的基础。准确把握教材的重、难点巩固，也是对课堂学习的反馈。作业题型的设计既相对固定，也应有所变化。是基于学生已有的知识水平之上，它是上好一节课的关键。就学生已有知识经相对固定是针对基础知识的掌握，尤其是对低年级学生来说，尽快地认识、熟验而言，班与班之间参差不齐，学生与学生之间参差不齐。在开学这段时间的悉

4、、读懂题目，是保证作业质量的基础。随着学生年级的升高，知识水平的补听课中发现一些不利现象：有些教师为完成教学设计中既定的内容，在学生己充，作业题型应有变化，以帮助学生学会审题，正确答题。作业内容的设计即掌握知识要点的情况下，仍不厌其烦地反复讲解该知识要点，学生真正需要教考虑基础性，也应兼顾发散性。师讲解、加强巩固的地方因时间而耽误，或一带而过，或省略为自学。其实他小学语文教学中学习兴趣培养刍议祁丽晓河北省鸡泽县鸡泽学区西营小学溺在初中语文教学中，怎样教书育人是实施素质教育的核心和关键。当学生对学习内容感到有兴趣、原有的情感与生活积累被调动

5、被唤醒、身心处于最佳状态时，学生会积极主动地投入学习。兴趣是学生学习活动的推动力，是培养创新能力的起点，也是学习成功的关键。有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注，积极思考，而且能使学生沉浸在活跃的氛围中。在语文课堂教学中，教师要有意识地创设学习情境，来激发学生的学习兴趣。灞小学语文学习兴趣阅读兴趣写作兴趣巧用导语，激发学生的学习兴趣动化地进行有关阅读操作的行为倾向。教师要努力使学生的阅读成为一种习托尔斯泰曾说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴惯。校内，可以开展故事会、儿歌诵读比赛等活动，可以在班内评比“阅读大趣。”可见，兴趣

6、是学生学习活动的推动力，是培养创新能力的起点，也是学王”，使学生获得成就感；课外，与家长取得联系，营造家庭阅读氛围，提倡习成功的关键，激发小学生的学习兴趣，集中小学生的注意力是教学成功的关亲子阅读。键，而这个“关键”就靠我们如何在课前的几分钟里紧扣学习内容去激发和点三、培养小学生的写作兴趣。燃。在教学中，创设开放性的现实生活的问题情境，使学生的学习情感，使学运用激励机制调动学生作文兴趣古人云：“水不激不跃，人不激不奋”，生处于“愤⋯悱”的心理状态，有利于激发学生的学习情感，激发他们的学现代行为科学也认为一个人如果受到充分的激励，能力就有可

7、能得到发展。在习兴趣。利用音乐，激发学生的学习兴趣。音乐可以陶冶学生的心灵，给学作文教学中，运用激励的手段激发学生的兴趣，有利于提高学生写作的积极性生于美的享受，在课前播放有与课文有关的音乐，更能激发学生学习的兴趣。和主动性，让学生兴趣盎然地投入到写作中去。创新方法，开拓题源，保持兴一、在教学中，教师要保持良好的精神状态，以情激情趣兴趣是做好任何一件事的不竭动力，教师只有积极开动脑筋，不断创新写作著名教育家第斯多惠说：“教学艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤方法，开拓写作题源，才能够使学生兴趣不断提高、永不枯竭，让学生从写作醒与鼓舞，而

8、没有兴奋的情趣，怎么能激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的中得到永久的乐趣。丰富多彩的素材是学生快乐作文的“催化剂”，更是激发人，没有生机勃勃的精神，怎么能鼓舞人?”。人的情趣是可以互相感染的。