浅谈如何让学生享受到学习数学的情趣.doc

《浅谈如何让学生享受到学习数学的情趣.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浅谈如何让学生享受到学习数学的情趣数学知识来源于生活，生活本身就是数学化的，让学生学习现实的数学，是新课标的重要理念。数学教学紧密联系生活，发掘生活中的数学素材，唤醒学生的生活经验，将数学知识与学生生活实际紧密地联系起来，让学生感受到生活中处处有数学，数学与生活密不可分。作为一名21 世纪的教师，在数学教学中应该充分发挥开放式教学的优势，把学习的权利交给学生，为学生提供一方自主学习、挥洒个性的栖息地，提供发挥创造力的舞台和空间，让学生真正享受到学习数学的情趣。我们应从几方面入手：一、让学生在享受数学语言的情趣中学习数学“春天多美呀！蓝蓝的天

2、空，绿油油的小草铺满了大地，五颜六色的鲜花散发着诱人的香味。瞧：游乐园多热闹呀，有的小朋友正在坐火车、有的小朋友正在荡秋千、有的小朋友正在——”，随着老师娓娓的叙述，学生们的注意力都被吸引到了大屏幕上，他们都自觉地观察起大屏幕的内容来。游乐园里快乐多，智慧也多，就让我们一起去亲自感受十下吧。这是《乘法的初步认识》一课的课前谈话。接着，老师让小朋友看了看图上有几位小朋友正在荡秋千？小朋友个个踊跃举手，接着再引人新课的内容，这样对于注意力不易集中、注意持久性差的小学生，设计一些他们喜闻乐见的的生活化情境，能吸引他们的注意力，使他们很自然的进入学

3、习状态。又如新授过后，学生的精神已处于十种疲劳状态，此时再次创设情境，那和谐愉悦的气氛便促使他们自觉的调动感官，投入进一步的学习之中。如，在《比的意义》一课的教学中，我设计一个教学环节，“我相信同学们都喜欢看大侦探片，更想自己要是一名侦探就好了多威风、多神气啊！今天老师就给你们一个机会，当一回大侦探。”“人的脚长和身高的比约是1：7；人的两手臂伸傻的距离与身高的比大约是1：1；拳头翻滚一周，它的长度与脚的比大约是1：1，问题：“在现场发现一个脚印长25厘米，你可以做出什么样的推断”等让学生展开讨论，这样创设了一个生活化的情境，激起了学生运用

4、所学知识来解决问题的心理需要，满足了学生探索的愿望，浓浓的生活气息使让学生对数学辫生了亲切感，使原本枯燥无味的课堂也让学生享受到学习数学的情趣。二、让学生在富有挑战擂台赛中学习数学小学生好奇心强，喜欢迎接新鲜富有挑战的游戏。因此，教师要善于从学生实际生活中创设情境，既容易激发学生的求知欲，又能提高教学效果。如：在教学“能被2、5整除的数的特征”时，课始我是这样设计的：今天我们一起桌边行一场擂台赛，全班同学一起来挑战老师，敢吗？(敢)同学们一听说要打擂台都特别兴奋，在生活中经常看到打擂台这一类的节目，没想到也今天能在课堂上亲身体验打擂台的感觉

5、，个个跃跃欲试。我又接着说：“同学们，现在你们随便说出一个多位数。老师能很快地判断出这个数能不能被2、5整除。”语音未落，同学们就大声地说：“老师，那我们怎能才能算挑战成功？”“只要老师回答错误你们就算挑战成功！请同学们用计算器来检验结果。谁先来甲？生1：“我来，1387”，我快速地回答：“不能”，孩子们为了取胜就这样一下子都专注起来，用手上的计算器认真地演算着。其实在教学中我们没必要用生硬的教学方案刻意的要求学生死记硬背，引导孩子们自学才是学习的关键。