浅谈如何让学生主动学习.doc

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1、浅谈如何让学生主动学习 学生是学习的主体，教师的教不能代替学生的学，应把学习的主动权交给学生，培育学生的主体精神，使学生对于自身的主体地位、主体能力和主体价值有一种自觉意识，并且能动地、自主地和创造性地参与教学活动。下面就如何培养和发展学生学习的主动性谈几点看法：一、奉献爱心，建立和谐师生的关系。教育心理学认为，爱是教育的源泉，没有爱就没有教育。“师爱”是建立和谐师生关系和活跃教学气氛不可缺少的前提。大多数人仍然抱着“严师出高徒”、“师道尊严”这样的信条。其实，这是一种传统的僵化了的师生关系。首先要改变传统的教师观，树立一种“与学生平等，为学生服务”的

2、新观念。其次要改变传统的学生观，把学生看做是一个具有主体发展能力的人，即使没有教师的教育，他们完全可以自主学习、自我发展，教师的作用只不过是引导、点拨、帮助和促进，而不是传授、灌输、管制和替代。教师从思想、学习、生活各个方面体贴爱护学生，与学生建立了一种深厚的感情，学生才会放开自己，努力展示自己的个性和特长。总之，教师只有真正放下高高在上的架子，把学生看做是和自己平等的朋友，看做是可以发展的人，学生才能变被动为主动。学生在一个和蔼可亲的教师面前，在愉悦、宽松、自由、“心理安全”的气氛中学习，能不对其教的学科感兴趣吗？“亲其师而信其道”，古今中外皆如此！

3、多少人的教学实践证明，以教师的威严换取学生的“怕”，换取的所谓的“优异”的成绩，这只是短期效应。它不仅有碍学生心理健康的发展，而且对学生的智力开发和后继学习都极为不利。只有一切为了孩子着想，不仅要关系学生的学习、纪律等大的方面，更要关心关心学生的衣食冷热、兴趣爱好、家庭生活等细节，用一颗赤诚的爱心换取学生对教师的爱，也换取学生对所教学科的爱，学习的积极主动性才能充分调动起来，也才能使教师教的轻松，学生学的自如，达到长远的效果。二、主动学习重要的是让学生主动思维。信息技术学习必须通过主动思维，没有学生主动的思维，就没有真正的学习。因为从信息技术学科的特点

4、来看，学生所学的知识是不断更新的。学习这些知识不是简单的吸收，而必须通过自己的思维。因此课堂教学要经常创设问题情境，让学生始终处在发现问题、分析问题、解决问题的情境之中，促使学生主动思维。信息技术教学的成效很大程度上取决于学生对这门课学习的兴趣。一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”课堂教学是一个灵活多变、艺术性较强的活动过程。课堂上，教师既要教好，学生又要学好。教师熟透了教材，不一定就能教得好，在讲课时，还需要掌握学生的心理状态，从中激发学生学习的兴趣，因为人的心理活动离不开注意，这种注意要凝

5、集在兴趣之中。课堂激发学生学习兴趣的方法有很多。比如，抓住导入环节设下悬念，能唤起学生的好奇心。在课堂教学中，引入与日常生活联系紧密的有趣的生活实例，看看计算机的与众不同之处，让学生以研究者的身份，参与包括探索、发现在内的获得知识的全过程。使学生体会到通过自己的努力取得成功的快感，从而产生浓厚的兴趣和求知欲。（一）树立这样的人才新观念。随着时代的迅速变化，我国的现代化建设既需要数以千万计的各种专门人才，又需要数以亿计的高素质的劳动者，其实这些都是人才。在科学技术和社会变化的速度不断加快的现代社会，人才的类型更加多样化，社会对人才的需要也是多样的，因此，

6、我们再也不能把学习成绩作为能否成才的唯一标准，再也不能用自己设定的“模子”去塑造人才。如在学习“演示文稿话熊猫”时，教师提出如下问题：“同学们见过熊猫吗？画个熊猫吗？”大多数学生的回答是肯定的。这时，教师用幻灯片进行演示做好的熊猫，当学生看到幻灯片里的熊猫会动，还有声音，感到很惊奇。这时教师启发学生自己动手操作，完成自己想要的作品。这样的教法既能促使学生探索，又能将思维引向深入，从而激发了学生学习计算机的兴趣与思维。我们只有树立这样的人才新观念，才会“创造适合学生的教育”，在平时的教学中，才会去认真研究学生的心理、要求、个性和思维空间，并且创造让他们发

7、展自我，超越自我的机会；从而使学生充满自信，逐步做到自我管理，自我教育，自主学习。这样，学生才会真正“活”起来。（一）努力改进教学行为是学生主动学习的根本途径。 教育家布鲁纳指出“教一门学科，不是使他们把一些结果记下来，而是教他参与把知识建立起来的过程”，要让学生自主学习，就应让学生参与教学全过程。梁启超在《教授法》中指出“教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎得着结果方法教人。”教师教给学生不仅“知其然”更重要的是“知其所以然”，也就是要教给学生获取知识的方法。我想“授人以鱼”不如“授人以渔”说的也是这个道理。因此要努力学习新的教育教学理念，把课堂

8、还给学生，让学生主动参与，经历知识的形成和建构过程。这样，才会打破传统的“填鸭式”“满堂灌”的