浅谈如何让学生快乐学习数学

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1、浅谈如何让学生快乐学习数学　　内容摘要：快乐学习指的是教师善于运用发展的眼光，良好的情感去创造宽松的、和谐的、民主的学习环境，从而使学生能快乐地享受每一天。在课堂教学中，如何去引导学生快乐学习，发挥他们的积极性和主动性，已成当前课堂面临的一个重要而深刻的问题。本文浅谈如何才能使学生感受数学教学中的快乐，快乐学习数学。　　关键词：数学、教学、学生、快乐　　在美国提倡快乐教育,这种快乐不是舞台上的，也不是老师示范后做出来的，而是从学生健康的心里流淌出来的。可以说，世界上最好的教育在本质上都是快乐的。因此，快乐的学习数学就是一种用愉快的

2、学习环境去唤醒学生的学习经验、激活学生情思的教育。它让学生在学习中能得到享受，在“享受学习”中，逐渐学会做人；学会求知；学会做事。教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。”兴趣是学习的重要动力，也是创新的重要动力，而创新需要兴趣来维持。　　一、增强教师的人格魅力，加强与学生的情感基础。20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavings

3、bonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender　　所谓教师的人格就是指教师个人的道德品质、气质、能力、性格等方面特征的总和。首先，教师应该具有高尚的思想道德品质和崇高的精神境界，才能担负起教育下一代的光荣而艰巨的任务。这就要求教师要热爱社会主义教育事业，热爱学生。教师对学生的热爱是教育的灵魂，是教育的前提，是通往学生心灵世界的桥梁。我国近代教育家夏丐尊

4、说过“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水就不成为池塘，没有爱就没有教育。”其次，教师要有广博的知识，可以旁征博引，从各方面启发诱导学生。如生动、幽默的语言，渊博的知识，良好的教育智慧，就会更好地满足学生的求知欲，增强学生求知的信心，在学生心目中获得威信。第三，以身作则，成为学生的表率。教师对学生具有强大的感染力和吸引力，很容易引起学生感情上的震动和共鸣。只有这样，我们才能成为学生心目中理想的老师，才能建立起融洽的师生关系。一进入数学课堂，教师与学生就会激起教学生命的活力，遨游在充满无限智慧和欢乐的数学王国，懂得用“

5、快乐”来教学，使学生产生了乐于接近老师、乐于接受数学教育的快乐情愫，为学生的快乐学习奠定了良好的情感基础。否则，一个学生不喜欢、古板单调的老师很难让学生接受你，就更谈不上喜欢上你的课，又从何谈快乐学习呢？　　二、提高学生学习兴趣，增强学习动力。　　人人都希望被别人赏识，对于小学生来说更是如此。课堂上，我把学生当作平等的朋友来对待，热情关心、循循善诱，最大限度地去挖掘学生的优点，进行“激励式”的评价。“你们听，这位同学说得多完整啊！老师真佩服他！”“你说得真好，如果声音再响亮一些，就更好了！”“太棒了！还有谁能超过他！”……20cu

6、rrencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender这些话语在我的课堂教学中使用频率最高。这些激励式的评语能在学生的内心深处形成一股强大的心理推动力，在

7、潜意识中产生向表扬目标努力的追求，对学习的态度是乐意的、主动的。当学生遇到困难，回答不出问题时，我便说“你肯定行，再动动脑筋，好好想一想！”如遇到沉默寡言、不愿意回答问题的学生，我更是一次又一次满怀期待地说：“你先试一试，轻轻的说给老师听一听。”“真不错！声音稍微响亮一些，同学们就听到了。”“老师知道你一定行，这不，说得多好、多响亮啊！”这一切都让学生感受到自己被高度尊重，高度信任，学生在一种高涨、激动的情绪中进行思考和学习，感到学习是一件开心的事。　　兴趣是最好的老师，我们每个人从事各种活动，都是由一定的动机、兴趣所引起的，有了

8、动机、兴趣才能去从事各种活动，从而达到一定的目的。学习兴趣是学生学习的强化剂，在学生的认识过程与学习活动中起着巨大的推动和内驱作用。我国古代教育心理学家说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”就非常形象、生动地说明了兴趣在学习中的作用，古往今