[精品]浅谈如何让学生快乐学习

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1、浅谈如何让学生快乐学习浅谈如何让学生快乐学习［摘耍］新课标强调教师要放弃传统的教学观念，把学习的主动权还给学生，为学生提供充分的活动空间，讣学生成为学习的主人，获得学习的快乐。教师可从构建和谐的师生关系、创设良好的教学情境、营造轻松的学习气氛三个角度出发来让学生快乐学习。［关键词］快乐学习；主人翁；赞美；游戏［中图分类号JG622.4［文献标识码］A［文章编号］2095-3712（2014）24-0025-03目前的中小学课堂大多是死气沉沉，教师为了教学而教学，教学形式单调，学生听起来枯燥无味，师生双方都进入了一个疲软的状态：学生厌倦学习，感受不到快乐；教师厌倦教学，体会不到乐

2、趣。教师应该如何开展教学，让学生快乐学习，使教与学和谐顺利地进行呢？一、构建和谐的师生关系（一）让课堂充满欢声笑语情绪是有感染性的，教师不同的情绪表现会影响学生的情绪。教师永远是学生心中的一盏明灯，其一言一行都在学生的关注之下，一举一动都会使学生产生许多联想。所以教师要以平和、轻松的心态去血对学生。具体表现在教师要用亲切的笑容、期待的目光、温暖的话语去引导、感化学生。这样会大大拉近学生和教师的距离，让课堂充满欢声笑语。反之，如果教师总是一副严肃紧张的面孔，学生会有压迫感、厌恶感，学习效果就大打折扣。（二）让学生成为主人翁新课改下，学生是学习的主体。教师应该多站在学生的角度思考问题，让学生感到

3、教师与自己心连心。叶圣陶先生曾说：“上课，在学生是报告和讨论，不是一味地听讲；在老师是指导和纠正，不是一味的讲解。”耍让学生真正成为学习的主人，教师必须在课堂中学会放手，学会留白，把学习的主动权还给学生。教师该如何放手？如何留白？学习一篇课文，教师应该给学生留下一定的时间，让学生自学生字词；然后提出一些关键问题，讣学生独立思考,自主学习讨论；接着讣学生上台汇报自己的收获和疑惑；最后教师进行总结分析，引导学生更好、更透彻地理解课文。为了更好地奠定学生的主体地位，教师还可以引导学生进行课内外学习相结合。在教学《我不能忘记祖国》一课时，笔者是这样引导学生将课内外知识相结合的。课前，笔者布置预习，先

4、给出几种查阅的途径，让学生查阅宋庆龄的相关资料。有了充分的课前准备，上课吋笔者乂让学生对宋庆龄的相关知识进行交流分享，加深学生对宋庆龄的了解和尊敬。最后在分享过程中，笔者引导学生用总结性的语言描述，大大提高了学生总结知识和口头表达的能力。二、创设良好的教学情境（一）采用新颖多样的教学方式在课堂教学中，如果教师始终都是以单一的教学形式进行教学，长期下去，学生总会厌倦，出现听觉、视觉疲劳，这就导致课堂死气沉沉。教师只有运用新颖多样的教学方法，才会激起学生的学习期待。在课堂上笔者会运用多种新颖的方式进行教学，有漫画、故事、录像、范读、讲解、小组合作研讨，课后笔者还要求学生模仿文木写小练笔、小论文，

5、或进行简单的社会调查等。这些新颖多样的教学方法可以大大调节课堂气氛，使教与学达到了共赢。（二）学会赞美学生明代教育家王阳明说：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”的确，教学中教师要理性地看待学生的优缺点，用心发掘每个学生的闪光点,让每个学生都能从教师身上获得学习的信心与喜悦。教师的鼓励是学生走向成功的力量源泉。教师对学工的鼓励可以是精神上的，也可以是物质上的。课堂上对于回答问题出色的学生，笔者会这样赞扬：“你说得真好！你真是太厉害了你的用词非常准确！”对于书写十分工整的学生，笔者会这样表扬学生：“你真是一个小小书法家！”此外，笔者也用亲切的动作一一拍拍肩膀、轻轻一点头、微

6、微一笑、温柔的目光等表达鼓励。除了对学生精神上的鼓励，有时还会奖励学生小红花、作业木、文具木、优秀图书等。有了教师的鼓励与赞美，学生学习起来就会信心倍增，学习态度大大扭转。三、营造轻松的学习气氛心理学认为，愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。因此教师要运用游戏、竞赛、多媒体等各种手段创造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。（一）把游戏引进课堂心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”游戏是儿童快乐的天堂，它可以满足儿童好动好玩的心理，不但使其注意力能持久、稳定，而且注意的紧张程度也较高。游戏是每一个学生口愿参与而又乐此不

7、疲的活动，是学生兴趣所在，而兴趣是学生学习的原始动力和最好老师。在教学拼音汉字时，为了便于学生记忆，笔者常常在课堂中开展以下几种游戏:①找朋友。在一年级的教学中,有些汉字和拼音对于学生来说难度比较大。为了让学生快速地识记这些生字，笔者制作了卡片，在卡片上分别写上汉字和拼音。一部分学生拿着拼咅卡片，一部分学生拿着汉字卡片。这吋笔者要求拿汉字卡片的学生去找他的拼音朋友，如果找对了，让大家跟着他读三遍，如果找错了，