浅谈培养学生学习数学的情趣

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1、浅谈培养学生学习数学的情趣　　摘要：兴趣是最好的老师，最有价值的学习是带有兴趣的学习，兴趣是产生动力的源泉。实施素质教育迫切要求我们每一位教师认真思考如何适应当前新课程标准的目标要求，全面提高学生的综合素质。教师的首要任务是培养学生的学习学习兴趣，只有学生有了兴趣，才会主动地发现问题、探究问题、解决问题，并且探索出更适合自己的学习方法。数学是一门基础性学科，只有掌握好数学，才有可能成为其它科学领域的有用之才。　　关键词：学习兴趣探究问题解决问题学习效率　　兴趣是最好的老师，最有价值的学习是带有兴趣的学习，兴趣是产生动力的源泉。实

2、施素质教育迫切要求我们每一位教师认真思考如何适应当前新课程标准的目标要求，全面提高学生的综合素质。教师的首要任务是培养学生的学习学习兴趣，只有学生有了兴趣，才会主动地发现问题、探究问题、解决问题，并且探索出更适合自己的学习方法。数学是一门基础性学科，只有掌握好数学，才有可能成为其它科学领域的有用之才。同时，数学又与我们的生活息息相关，我们的衣食住行更是与数学息息相关，但作为一门科学知识，数学又很抽象，这往往使一些学生难于理解。这就需要我们数学教师在日常生活中想方设法把抽象的知识变为具体形象的生活现象，从而让学生产生学习数学的浓厚

3、兴趣。以下是本人在多年数学教学中的一些浅悟但求与大家探讨共享。4　　一、在课堂教学中多多联系生活中与数学相关的事例，让学生感到数学其实就在我们身边，从而激发学生学习数学知识的兴趣　　教师在每节的教学中，都应充分准备尽可能多的生活中与本节知识相关的事例，这样学生自然就会感到数学就在我们身边，学生会提升学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，并且生活中的一些事例会使学生产生好奇心，通过教师启发性的问题，学生会产生解决这类问题的欲望，在这种好奇心的驱使下，学生会认真地学习，积极地探索，而通过在学习中解决生活中的实际问题更能极大地满足学生的

4、成就感，学习兴趣自然也就产生了。　　二、教学中把数学知识的运用与实践结合，让学生认识到数学在生活中是有用的，从而激发学生学习数学的兴趣　　生活实践中有许多问题要用数学方法来解决，小到家庭理财，买卖物品，大到丈量土地，设计制造以及航海航天，都要离不开数学。教师应避免枯燥的数学运算和死板的公式运用，而是把数学知识与现实中的问题巧妙地结合起来，让学生运用所学的知识解决实践中的问题，这样学生会感到数学是很有用的，并且学生在运用所学解决生活中的实际问题之后会产生价值快感，这样会促使学生对数学产生浓厚的兴趣，从而自发地学习数学，研究数学。　

5、　三、教学中要传授给学生正确的学习方法，提高学生学习的效率，让学生保持学习数学的兴趣4　　一切关于方法的学习都是最有价值的学习。正确的学习方法可以使学生提高学习效率，少走弯路，使学生迅速地掌握所学知识，从而避免枯燥。学习数学不应依靠在题海中的挣扎苦熬，而是要掌握规律，理解知识，形成能力，这就要求教师在日常教学中要引导学生发现数学知识运用的规律，从而对知识产生更深的理解，通过课上的认真听讲，课下的复习巩固，查缺补漏，讨论研究，逐步将知识融会贯通，形成自己的能力。所以，教给学生学习的方法，就等于给了学生开启知识之门的钥匙，学生会在正

6、确方法的指导下，迈向成功之门，这样学生的兴趣才会持久保持。　　四、在数学教学中恰当地运用现代教学手段，形象地呈现数学教学过程，提高学生学习数学的兴趣　　数学是抽象的，但我们可以利用电脑、投影或动画等多媒体手段把抽象变为形象，化腐朽为神奇，从而使学生插上想象的翅膀，加深对所学知识的理解，并且现代教学手段可以从视觉、听觉多方面对学生进行感官的刺激，更使学生身临其境，感同身受，对学习的兴趣就会油然而生，对本节的教学过程产生深刻的印象。所以教师应运用多种手段，以学生喜欢的形式开展教学活动，从而提高学生学习数学的兴趣。　　五、在教学中大胆

7、地发动学生，开放数学课堂，让学生成为学习活动的主人，增强学生学习数学的兴趣　　数学课堂不应只是老师讲学生听的单一性传授式课堂教学活动，应该是师生共同参与双边互动，以学生活动为主的课堂教学活动。学生可以开展自学讨论、抢答、自我测试、课后调查等多种学习的形式，让学生充分的参与，成为学习的主人，主动地探究知识，解决问题，增强学习的兴趣。4　　总之，教师的责任在于时刻唤醒学生学习的兴趣，并使之能够长时间的保持。只有学生有了学习的兴趣，才会主动地去学习，以致成人以后完成终身学习。培养学生的兴趣是教学任务的核心任务。　　参考文献：　　[1]

8、刘荣.如何激发学生的数学学习兴趣[J].教育科研与实践，2013，（5）.　　[2]姚宏涛.浅谈数学课堂教学实效[J].中国教育改革与教学研究，2014，（11）.　　[3]中学数学新课程标准.首都师范大学出版社，2013，6.4