水果的秘密（黄捷飞）.doc

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1、水果的秘密黄捷飞一、背景：最近正在进行《在秋天里》这一主题活动，针对主题活动的开展，班里新开设了“秋天的水果”这一个别学习活动的内容。选择了苹果、橙子、橘子、生梨、金桔、猕猴桃这些孩子们常见的水果。二、情景再现小顾选择了这一活动区域。他首先挑选了一个金桔，然后拿放大镜进行了仔细的观察。接着取了一张记录纸，在纸上画上了横竖两根线，进行了第一次的记录。第一次记录结束后，小顾又拿了一个橘子，在仔仔细细观察了这个橘子后，小顾拿起了第二个橘子，这次他不仅仔细观察更细心地用放大镜进行了观察，，接着他进行了第二

2、次记录。第三次小顾选择了橙子，他先用手掂掂橙子的重量，又拿出橘子掂掂重量，自言自语地说“这只橙子还蛮重的。”在掂过重量后小顾还是选择了放大镜对橙子进行了观察，仔细看了一会后，小顾放下放大镜，用手在橙子皮上来来回回地摸了几下，然后进行了第三次的记录。第四次的观察小顾选择的是一个苹果，这次他只是用肉眼对苹果观察了一番后就直接进行了记录。在四次记录结束后，小顾在每一个格子里都画上了一个问号。我问小顾这些问号的含义，小顾分别进行了解释。三、分析幼儿领域经验《指南》中指出幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体

3、验探究过程，发展初步的探究能力。其中亲近自然喜欢探究作为科学探究的首要目标进行了体现。幼儿的探究源于对问题答案的追求，会对自己观察到的事物提出有关的问题，表现出他们的好奇和好问。在活动中小顾在观察时能通过记录的方式提出自己的问题，这就是孩子喜欢探究的良好开端。初步的探究能力经历的是探究过程以及获得探究能力两个方面，其中包括着提问、观察思考等多方面的内容。在小顾观察水果的过程中，可以看到了他借助工具——放大镜的观察，还可以看到他运用感官的观察入摸、掂等方法。初步的探究能力中其中还有一个方面就是收集信

4、息，对幼儿来说记录是收集信息的有力工具。指南中清楚表明中班幼儿能用图画或符号进行简单记录，能根据观察结果提出问题。用图形、符号的表达记录是孩子的表达表现形式之一。在中班阶段孩子这种符号表达与记录的现象逐渐开始出现。作为一名中班幼儿小顾已经初步具有这方面能力，在他的记录中可以看到他通过画线条的方式将一张纸分成几部分，每部分记录一些内容。他通过记录的方式来提出自己的疑问，记录不仅是幼儿探究的过程更是幼儿表达自己发现与意见、以及疑惑的过程。四、教师支持小顾的这个活动过程，其实运用了很多很好的方法，我通过

5、活动结束后的交流分享对小顾的观察水果这一活动重点进行了交流。1、照片再现：再现小顾探究的过程，引导幼儿交流讨论小顾在观察水果的过程中做了些什么事情、有些什么动作，这些动作分别有什么含义，通过这些内容的交流分享，帮助幼儿能运用已有的观察比较方法进行探究。2、记录方式：观察小顾的记录，让孩子们看看小顾的记录方式。由于表格式的记录是班级里第一次出现的记录方式，因此通过交流的方式孩子们分享了小顾的记录方式，交流这样的记录与平时的记录有些什么不同，你感觉如何，你学到了什么好方法。通过这样的交流方式，让孩子们

6、又学到了一种新的记录方式。3、释疑解答:小顾的活动过程一共提出了四个问题，让孩子们一起参与回答问题，释疑解答的过程也是全体幼儿动脑的过程，对于无法解决的问题也留给孩子们让他们以后进一步的探究并通过和家长一起查阅资料的方式来进一步解决，这不仅激发孩子们继续探究的愿望也让孩子们获得了如何去解决疑问的方法。