初中生书面表达中存在的问题及教师采用的对策.doc

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1、初中生书面表达中存在的问题及教师采用的对策       在掌握写作技巧方面，第一要让学生掌握各种体裁的文章格式，如记叙文、说明文、日记、书信、通知和便条等。第二要从基本句型、词组入手，完成文章。这要求平时多积累书中的重点词汇和句子，然后在自己的文章中尽量使用上。在语言环境的使用方面，要注重跨文化意识的培养。如Youlookthepictureofhealth,（您看起来身体健康），blacktea指的是红茶而非黑茶），bigapple是NewYork的代名词　B.C.指公元前，A.D.指公元。VOA指***，BBC是英国广播公司。Ameri

2、canIndian指印第安人而非印度人。在提高应试技巧方面，要做到纲举目张和准确用词，言表达意。遣词造句要准确，人称、主要时态要固定，避免使用无把握的词，注意两种语言的异同性以及文采和逻辑结构。      初中生书面表达中存在的问题有：1、语法错误。2、对英语语言文化缺乏了解，中式英文较多。3、词汇贫乏，句子生硬，行文不连贯。面对这些问题，教师又该采用什么样的对策呢？第一，抓基础，重视词汇、句型、习语、语法等的训练。第二，结合听、说、读教学，促进写作能力培养。第三，培养语言文化意识，进行多样化的写作训练。第四，重视批改，注重写有所获。第五，

3、帮助学生克服心理障碍，做好“应试”指导。      作为教师，我们要想做到有效教授写作，就要做到以下几点：      1.帮助学生学会构思（不同方法的训练）。      2.让学生感受不同的写作阶段(plan,draft,editetc)。      3.帮助学生掌握写作策略(段落写作，语篇特征，语篇衔接，建议自己的病句库）。       今天最大的收获有这几点：       1、在背诵方面，不一定要求学生全部背会整篇文章，但一定要背会重点短语和句子。（不过，还是有点困惑：《给教师的建议》第152页中有这样一句话：“有经验的教师已经不要求学

4、生背诵教科书的课文，因为他知道，这种背诵式的“学习”有造成学生智力局限性的危险。我知道，这种死记硬背式的只会造成“死”的知识，是储存在记忆中的而不是随便可以拿出来使用的，不是“获取知识”的途径。但是，这些重点短语和句子应该算是孩子们的“基础知识”吧？）       2、注重语言环境的使用。例如现在快到感恩节了，我们可以给学生讲讲有关感恩节方面的知识，然后让他们对比一下自己在那一天做的事情，这样不仅进行了写作教学，还让学生了解了跨文化知识。       3、一定要加强学生的动手实践能力。学过一篇文章或者一个话题之后要让他们进行相关内容的写作。

5、       4、帮助和鼓励学生，尤其是在小组讨论期间，要懂得为他们制定一定的规则，这样可能会使效果更明显一些。