英语书面表达存在的问题及对策

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1、英语书面表达存在的问题及对策《普通高中英语课程标准》明确要求高中英语教学要“特别注意提高学生用英语进行思维和表达的能力。”因此，书面表达是中学英语教学的重要内容，也是高考英语的重要组成部分。它要求考生能根据材料所设定的内容或情景在限定时间内写出150字左右的文章。它对写作技能的测试要点为：内容清楚，连贯：结构完整；逻辑性强；主题突岀；用词及文体恰当。但是，不少学生作文不尽如人意，木文就高三学生作文存在的易失分点，谈谈我在H常教学中所采取的相应尝试与对策。失分点一：学生英语知识运用能力不过关这一点可分为两方面：一是最基木的词汇关过不去。经常性出现拼写错误。

2、比如destroy常常误把字母r与o颠倒顺序；nowadays中第一个a经常被忘掉；safety会忘写字母e;true中的r与u写成了u与r等等。二是语言表达用词不准确。比如，学生作文会出现这样的英语勾了*:uHowtotreatwastewaterexistmanyproblems.”显然学生对不及物动词exist这个单词用法把握不准。应对策略：1.识记3500词，把好单词关。在考纲中所给的3500词的后面，附加常用汉语翻译以及常用400〜500常用词组，印成14张讲义，要求学生每天识记一张。学生兵体做法为：早读时学生用纸或手遮住单词的汉语释义，眼睛识

3、记英语单词，只要能够快速反应其汉语意思就可，无需会默写。暂时反应不出来汉语意思的单词，在词前标上记号，当天的任务就是记这些单词，第二天执行新任务前再自测上一天不会的单词，如此循环往复，全学年共计三十六遍。若是学生英语单词基础好，第二学期可以实行一周一循环。如此循环近四十遍，单词想不会默写都难。教师与之相对应的检测方法为：每日授课前首先把学生分成两组，采用小组竞争机制互相检查提问，然后是教师提问自由抢答。提问的内容可以是与前一天单词相关的词组或句子。检测同时教师对作文高频词汇进行相关点拨。1.分类汇总相关作文话题常用词句，如低碳环保类；科技太空类；体育竞赛

4、类；运输交通类，网络语言等等，要求学生识记积累。失分点二：语法错误常见的语法失误有：1.冠词错误。如：HowIwishIcouldhaveholidaythedayafterto?垔morrow•（在have后力口a）Moretreesshouldbeencouragedtoprotectthenature.（去掉the）2.时态混用。如：IsaidTompassbyafewminutesbefore.（pass改为passed）Ifthereisnobooksheneeds，hewouldcopythem,（would改为will）3.缺词或多词。如：

5、Manystudentsinfavorofcarpooling,（in前疲力口be）Thereare40%ofthestudentsliketosurftheIn?鄄ternet.（在like前力门who）Hecametomyhomeaskedmetogoshoppingwithhim.（在home后力口and）失分点三：句法错误1.句子结构不完整。意思表达不清，这种情况常常发生在主句写完之后，又想在后面添加内容。如：误：Therearemanywaystoknowsociety.Forex?鄄ample,byTV,radio,andnewspaper.

6、正：Therearemanywaystoknowsociety,forexample,byTV,radio,andnewspaper.2.逻辑主语不一致。如：误：Afterreadingtheletter,tearsrandownhischeeks.正：Afterhereadtheletter,tearsrandownhischeeks.正：Afterreadingtheletter,heburstintotears.应对策略：在进行语法复习的同时，注意练习的多样性。练习吋不能是单一的单项选择练习。选A还是B,不过如微风吹过耳畔，印象不会深刻。可以是句型

7、转换，练习思维的活跃性；可以是典型例句的背诵，让学生摆脱枯燥的理论。失分点四：学生使用的句子太过单调，行文不畅这样导致句式单调，文章结构显得松散，或出现了汉语式英语。这一点是书面表达失分的一个重要原因。应对策略：1.从五种基本句型抓起，在五种句型的基础上作相应变换。每天给学生两个句子，让其翻译，先用简单句，再用复合句。2.把关联词分类介绍给学生，灌输使用理念，教会学生如何使用。如在“学校周末是否应该留校”这篇作文中，材料给出赞冋的理由：节省出学习吋间。学习上有闲难可以向老师求助。可以省下往返的路费。这三句话是并列关系，应该想到并列关联词notonly..

8、.butalso,besides,inaddition等对文章进行润色加工。失分