作文教学的一点思考.doc

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1、作文教学的一点思考马凤兰2014年黄石市语文中考一个最大的转变是作文增加至六十分，是名副其实的“半壁江山”，作文教学已成了重中之重。我们日常的课堂教学中作文教学的时间及效果，我想没有哪一们老师满意——包括我在内。我所带的903、904两个班级的学生将在八十多天后参加中考，三年的作文教学效果如何，也基本可以作一个小结。在此说说我在这三年来在作文教学方面的所作所思。初一学生进校，我的作文教学也就开始，与其他教师习惯安排学生写周记不同，我根据往届学生的写周记成效出发，从不要求学生做这份作业，原因是无论优生还是学

2、困生，几乎人人都可以按照要求完成，还都有不同程度的可看性，可一旦写起作文来——尤其是命题作文，与周记有着天壤之别。所以我从一开始就是命题作文，周末布置作文题目，下周作文时间在规定时间内完成六百字的记叙文写作。先由学生互评（主要是订正错别字，修正病句，也同时减少老师的工作量）；然后我逐篇批阅（我主要从大处着眼，在内容、主题、结构、语言方面指出优缺点，讲评课上推荐优秀作文，讲解该篇作文获取高分的原因；学生在周末将作文重新修改，周一上交，再由我简要点评（主要集中在该生的弱项是否有改善）。每一篇作文最少都有这么一

3、个轮回。这咱程序一个方面利用起学生的力量将细枝末节的问题先解决，我来作最后评判，可以大大缩短批阅、讲解的周期。另外每一次大型考试作文，我都要做批阅，考量学生在考试作文中的得分能力。部分学生会个别谈话，指出他们在写作中的优势及存在的问题，提醒学生在平时的作文训练中有意识地解决问题。三年来，如今我的学生即将面临中考，成绩又如何呢？我不敢说人人都能得优秀，但我可以说，人人都有进步，最少人人都能写出一篇六百字以上、有着叙事的框架、有着不同程度的描写、适当的修饰过的语言、一个较明晰的主题的记叙文来，少数学生还能写出

4、较有深度的东西来，进步是显而易见的。我觉得我们语文老师应该在不过分地增加自己和学生负担的条件下，有技巧地进行作文教学。