“认识时、分”教学视频观后感.docx

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1、“认识时、分”教学视频观后感虽然时间跟我们生活息息相关，但时间是一个流动的过程，看不到、摸不着，也不像长度单位、质量单位那样可以度量，所以学生理解起来会非常地困难。那我们教学时往往会借助电脑的动画、运动轨迹来演示时针、分针的运行状况，但一节课时间有限，课上我们只能真实地体验1分钟，对于几分钟、1小时，都是通过1分钟来积累的，而电脑演示时都加快了它们的走动速度，所以学生才有了上面的错误建构。看来面对同一个问题情境时，不同的学生的思维可能会沿着不同的方向展开，形成各不相同的思维过程，在这里我们不能让学生有这样错误的想法，那就要想

2、办法突破这一难点。杨老师通过悬挂一实物钟，把变速了的电脑演示时间和钟面表示的真实时间融合在了一起教学，再通过描述学生曾经有过的几分钟经历，帮助学生建立起了正确的时间观念。而在语言表达上，我也进行了进一步斟酌，由原来的“分针从12走到（   ），要走（   ）分钟。”改成了“分针从12走到（   ），表示（   ）分钟。”虽然只相差两个字，但对于学生来说，就不会产生歧义了。学生对于时针从一个数走到下一个数表示1时，分针走一小格是1分，以及1时=60分等知识，都不容易理解和建立概念。针对这些重点和难点，我们觉得这课件一定要做，于

3、是我和电教老师克服种种困难，花了大量的时间设计了一套Flash课件，利用媒体的色彩、声音、动画效果，巧妙地突破了本课的难点，使知识一下子变得生动、立体、有趣起来，给学生留下了难以磨灭的印象，为他们抽象的数学思维打下了良好的基础。