认识时和分教学设计

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1、认识时和分教学设计　　　　教学内容：九义教材第四册Ｐ７０—７１　　　　数学目标：１．使学生认识时间单位小时、分知道１时＝６０分初步建立小时、分的时间观念　　　　２．培养学生观察、操作的能力及珍惜时间的好习惯　　　　教学过程：　　　　一、创设情境引入新课　　　　１．猜迷语引课　　　　２．幻灯出示Ｐ７０三幅图让学生说一说这位同学的各个作息时间从而教育学生要掌握时间、珍惜时间（评：引课自然富于童趣一开始就把学生吸引住起到激发兴趣的作用）　　　　二、情境引课学习新课　　　　１．认识钟面　　　　幻灯出示钟面同时让学生拿出自己制作的学具

2、钟面引导学生观察从而认识钟面（评：学生通过自己动手制作钟面很快就能解决认识钟面的问题）　　　　２．认识时、分　　　　（１）分的认识①教具演示：分钟走１小格的时间是１分走５小格的时间是多长呢分针从１２走到６所经过的时间是多长所经过的时间是４５分分针应该从１２走到几（让学生拨学具钟面）经过的时间是６０分分针应从几走到几②数脉搏体验１分钟有多长③１分钟能做什么幻灯出示一组数据使学生明确每一分钟的时间都很宝贵启发学生珍惜时间（评：教师能从学生较具体的、熟悉的事物中启发引导学生要珍惜时间颇具匠心）时、分的认识执教柳铁四小肖玲评析柳铁局

3、教科所龙庆珠　　　　（２）时的认识①师拨钟让学生观察钟面的变化：分针走了一圈时针从１２走到１走了一个大格指出：时针走一大格（从一个数到下一个数）的时间是１小时②第二次拨钟让学生分组观察钟面上时针、分针的变化使学生明确：时针走１小时分针正好走了一圈是６０分引导学生归纳出：１时＝６０分并板书③１小时究竟有多长呢幻灯出示１节课是（４０）分课间休息（１０）分再加上（１０）分就是１小时（评：教师通过两次拨钟让学生直观地获取知识）　　　　３．学看钟面及表示时间的方法　　　　（１）教学例１　　　　（整时钟的表示）①出示１时的钟面让学生观察

4、时针与分针的位置：分针指着１２时针指着１这时的时刻就是１时并介绍表示时刻的两种方法：文字法：１时符号法１∶００②指导学生自己拨学具钟面表示出４∶００的时刻并启发同座互相帮助指名用两种方法表示这一时刻③观察以上两个钟面上时针和分针的位置找出其共同之处引导学生归纳出看整时钟的方法：钟表上分针指着１２时针指着数几这时的时刻就是几时④让学生用钟面学具拨出６∶００和９∶００并在书上用两种方法表示出来⑤启发谈话：我们已经学会了看钟面上所表示的时刻时刻与时间这两个词一样能不能把例１“读出下面钟面上所表示的时刻”换成“读出下面钟面上所表示的

5、时间”师：时刻和时间是两个不同的概念时刻是钟表上时针、分针所指的每一个位置也就是指某一个特定的时候；如４∶００４∶３５等；“时间”是指两个不同时刻（或两个不同日期）之间的间隔如“从上午八时到下午两时这两个不同时刻的间隔是６个小时清楚了（评：利用学具通过人人动手拨钟面调动学生积极参与课堂教学使学生掌握了整时钟的表示方法并弄清时刻与时间这两个不同的概念这样教学符合学生的认知规律）　　　　（２）教学例２　　　　（几时几分的表示）①出示１０时１５分的钟面说明：有时时针不是正好指着一个数比如这一钟面时针不是正好指着１０而是过了一些说明

6、了什么（说明这时的时刻是１０时多）多几分呢要看分针从１２起走过多少分分针走过１５分说明这时的时刻就是１０时１５分板书：１０时１５分１０∶１５②再出示４时４５分的钟面提问：“这是几时几分”并指名学生用两种方法表示这一时刻③观察以上两个钟面时针的位置引导学生归纳出看几时几分钟面的方法：钟表上时针刚走过数几分针从１２起走了多少个小格这时的时刻就是几时几分④让学生用钟面学具拨出６∶０５和８∶５５分并指名学生用教具钟面拨着重强调时针的位置然后用两种方法表示出来（评：反复指导学生利用学具钟面激发学生积极参与课堂教学引导学生由认识一点到几

7、点由局部到整体强化操作让学生在观察、分析、实践中掌握新知）　　　　三、新课小结　　　　四、巩固练习　　　　１．基本练习　　　　２．提高练习　　　　３．趣味练习　　　　（评：通过分层递进练习引导学生爬知识的楼梯认识循环知识深化达到记忆、理解）　　　　五、全课小结　　　　１．引导学生小结：今天我们学习了什么内容　　　　２．结束语：有句名言说得好：勤奋是时间的主人懒惰是时间的奴隶希望每一位同学都能勤奋学习做时间的小主人　　　　（总评：本节课肖老师能从提高学生的数学素质出发注意激发学生学习兴趣反复使用教具钟面引导学生仔细地观　　　　

8、察强化操作让学生在观察、操作、实践中获取新知达到理解记忆的目的并注意调动全体学生主动地、活泼地学习使学生在拨钟面教具中知道１时＝６０分并让学生在拨钟面教具中能读出钟表上的几时几分解决了教学重点突破了教学难点是一堂较成功的数学课）　　　　附练习设计：　　　　１．基本练习：　　　　（１）抢答：