《认识时、分》教学设计.doc

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1、《认识时、分》教学设计【教学内容】苏教版小学数学二年级上册第88～89页。【教学目标】　　1、通过观察，使学生知道钟面上一共有12个大格、60个小格；知道时针、分针是怎样计时的；知道1时=60分。　　2、初步建立时、分的时间观念，养成爱惜时间的良好习惯。　　3、培养观察能力、语言表达能力以及与同伴合作交流的能力，体会数学来源于生活、又应用于生活，增强数学应用意识。　　【教学重点与难点】　　教学重点：认识时间单位时、分，知道l时＝60分。　　教学难点：时针、分针是怎样计时的，理解时与分的关系。　　【教学方法设计】　　小组探究式学

2、习，教师借助交互式电子白板进行辅助教学。　　设计理念：数学《标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础之上，教师应激发学生学习数学的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法……”因此我根据教学内容的特点及低年级学生的年龄、认知特征，紧紧抓住课堂知识的结构关系，遵循“直观认知――操作体会――感悟知识特征――应用知识”的认知过程，设计出包括：观察、操作、想象、思考、交流等内容的教学流程。并且充分利用现代化教学手段

3、---交互式电子白板提高教学效率。以此使学生获取知识，给学生独立操作、探索规律、合作交流的机会。　【教学实施过程】　　一、情景导入　　谈话：小朋友，你们知道2008年的奥运会在哪儿举行吗？(北京)看，福娃们正在进行训练呢。出示福娃训练的情景，让学生说说几时，福娃在做什么。　　谈话：在一年级的时候我们已经认识了钟表，今天我们要和福娃一起继续学习看钟表的方法。（板书：认识时和分）　　[这样的设计既使学生回顾了已有的知识---认识整时，又激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。]　　二、探究

4、新知　　（一）认识钟面　　师：看晶晶带来了什么？他想考考你们，钟面上有些什么？(学生回忆)我们边回忆边把钟面画出来，好吗？　　师：我们先画一个圆。(钟面上有些什么？)根据学生的回答相应的在白板上画出。　　▲生：有时针、分针。　　师：我们怎样区别他们呢？　　生1：又粗又短——时针，又细又长——分针。　　生2：时针走得慢，分针走得快。　　师在白板上拖出时针和分针。　　▲生：12个数。　　师在白板上书写12个数。(最上面是12，最下面是6，最右面是3，最左面是9。补全其余的数。)　　师：12个数字均匀地排成一圈，他们把钟面平均分成了

5、几个大格呢？　　生：12大格。（一起数一数。）　　小结：原来钟面上的这12个大点把钟面平均分成了12份，也就是12个大格。　　抢答：12――1是几大格？12——5是几大格？从1——4又是几大格？　　▲生：有小格　　师：每个大格中有几个小格？　　师：白板拖出一个钟面，放大，让学生任选一大格数一数有几个小格。　　师在白板画小格。12—1之间有5小格，12—2之间有几小格？那么钟面上一共有几小格呢？拿出钟面数一数。　　交流：你是怎样数的？　　生1：我是一小格一小格数的。　　生2：我是5小格5小格数的。　　……　　比较方法，带领学生一

6、起5小格5小格数，边数边在钟面的外围写出5、10、15、20……　　运用白板的聚光灯，去掉外围的数，提问：12—3有几小格？12—6有几小格？12—9呢？　　[这一环节充分发挥学生的主体作用，让学生通过观察，把自己所看到的说出来，教师根据学生的回答，随机在白板上写出学生所汇报的内容，并且通过白板的绘制、放大、聚焦等功能，使学生加深了对钟面知识的认识。]　　（二）认识时、分。　　1、认识时　　(1)谈话：一个漂亮的钟面就画好了，在画的过程中，我们知道了钟面上有12个大格，每个大格中有5小格，一共有60小格，时针和分针就是通过走多

7、少大格，多少小格来计时的？那么时针走几大格是1小时呢？我们一起来看一看。　　(白板演示)　　生：时针从12走到1，走了1大格，就是1小时。(板书)　　（让学生相互说：时针走一大格是1小时。）　　师：你能在你的钟面上也拨出1时吗？　　生操作。　　师：时针从几走到几也是1小时。　　生：时针从2走到3也是1小时。……　　师：时针在钟面上从一个数走到下一个数也就是时针走了1大格，经过的时间就是1小时。　　(2)时针从12走到2是几小时？时针从12走到3呢？时针从12走到12呢？　2、认识分。　　(1)认识1分。　　师：那么分针怎样走表

8、示1分呢？(白板演示并放大)　　生：分针走1小格是1分。(板书)　　生在钟面上拨出1分。同桌互相检查。　　(2)认识几分。　　师：分针继续走一小格，是几分?(2分钟)你怎么知道的呢？（分针再走1小格是2小格，就是2分。）　　师：那么分针从12走到1是几分呢？你是怎么看的？