时、分的认识教学设计1.doc

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1、《时、分的认识》教学设计雁江二小李春梅导学内容：西师版小学数学二年级下册第六单元第一课时。导学目标：1、知识目标：进一步认识时间单位时、分，初步掌握1时=60分；初步建立1时、1分的时间观念。2、能力目标：结合具体的情境，让学生通过观察、操作、交流、实践去主动建构新知识。3、情感目标：知道珍惜和遵守时间。导学核心点:导学重点：认识时间单位，建立时间观念，记住时、分的进率。导学难点：建立时、分的具体概念，理解时、分的进率。导学用具：教具：白板课件导学方法注重创设情境、自主探索、动手实践、自行归纳、合作交流。借助电子白板辅助教学，利用它的易操作性，直观性，激发学生的求知欲望。使学生更直观地

2、理解新知识，掌握数学方法，并创造生成性资源。导学用具：教具：白板课件导学过程（一）创设情境，激发兴趣（出示情境图）师：你们知道2008年北京奥运会吗？生：知道。师：你们知道2008年北京奥运会开幕的时刻吗？生：8时。师：那你能说说今天早晨上学的时刻吗？生：……师：看来不管是国家大事还是生活中的小事都离不开时间，今天我们就一起来学习有关时间的知识“时、分的认识”。（板书课题）（二）合作探索，学习新知。1、认识钟面（教学例1）（1）（课件出示钟面）师：你能说说钟面上都有些什么吗？学生汇报时课件出示。当学生说到钟面上有60个小格时，着重让学生说算法。（2）认识1时（课件出示）师：请仔细观察时

3、针，你有什么发现？生：时针走了一大格。师：那时针走一大格，就是几时呢？生：时针走一大格，就是1时。（板书）。师：请继续仔细观察时针，你还有什么发现？生：时针走了三大格，就是3时。师：你能用一句话总结一下刚才的发现吗？生：时针走几大格，就是几时。（课件出示）（3）认识1分（课件出示）师：刚才我们观察了时针，现在请大家仔细观察分针，说说你有什么发现？生：分针走了1小格。师：分针走了1小格，就是多少分？生：分针走了1小格，就是1分。（板书）师：请继续观察分针，你又有什么发现？生：分针走了5小格，就是5分。师：再仔细观察分针，还有什么发现？生：分针走了15小格，就是15分。师：你能用一句话来总

4、结刚才的发现吗？生：分针走了几小格就是几分。（课件出示）师：再继续观察分针，有什么发现？生：分针走了一圈，经过了60个小格，就是60分。（课件出示）（4）认识时、分的关系师：刚才我们初步认识了时、分，你知道时、分的关系吗？请同桌一起猜测一下。同桌猜测时、分的关系。（师巡视）师：请说一说你认为时、分之间有什么样的关系？生：……师：是这样的吗？我们一起来验证一下。（课件出示）师：请仔细观察时针和分针，你有什么发现？生：我发现了时针走一大格，分针正好走一圈。师：还有补充吗？生：我发现了时针走一大格，分针正好走一圈，时针走一大格是1时，分针走一圈是60分，所以1时=60分。师：说得真好，1时=

5、60分（板书）师：老师还要告诉你们，时可以用字母“h“来表示，分可以用字母”min“来表示，所以1时=60分也可以说1h=60min。2、感知、体验1分的长短（教学例2）师：刚才同学们的表现真棒，现在我们一起来轻松一下唱一首歌吧。生跟着音乐一起唱。师：你能说说刚才我们唱了多长的时间吗？生：……师：那1分钟你能做哪些事？生：……师：那下面我们就通过几个活动来验证一下。老师选择了1分钟写字、1分钟跳绳，1分钟做口算题这三个活动，下面我们进行分组活动，一二组写字，三四组做口算题，再请两位同学跳绳，两位同学为他们计数。再进行活动之前，请把猜测结果填在表中。学生填表。师：准备好了吗？开始。学生进

6、行活动。活动完成后。师：一二组请同桌交换统计写对的字的个数并填入表中，三四组也请同桌交换批改并统计口算题正确的道数填入表中。生统计完成后。师：请同桌同学互相谈谈感受。学生完成后，全班交流。后抽一、二组汇报写字的个数，表扬写得又快又好的。抽三、四组的汇报，表扬做得又对又快的。然后抽同学汇报自己的猜测结果与实际结果相差多少，表扬对1分时间把握准的同学。师：你能给大家说说你的感受吗？生：……3、感知、体验1时的长短。（教学例3）①说一说，算一算课件出示情境图师：你获得了哪些有用的数学信息？师：请计算从第一节下课到第三节上课一共经历了几时？生：1时师：你是怎么计算的？生：10+40+10=60

7、(分)60分=1时。②议一议师：刚才我们知道第一节下课10分加上第二节上课40分现加上第二节下课10分就是1时，你知道1时能做些什么？生：……③课件展示资料师：老师也收集了一些资料，那1时还能做些什么呢？课件展示资料。师：你有什么感受？生：……（三）巩固新知，实践应用师：通过前面的学习，孩子们对时、分有了更进一步的认识，这些知识在我们平常的生活中有用吗？请看：1、填一填（1）1时=（）分。一节课是（）分，课间休息是（）分，再加上（）分，就是1时