创设竞争环境打造趣味课堂——语文课堂的激励机制-论文.pdf

《创设竞争环境打造趣味课堂——语文课堂的激励机制-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、Sum，No．972014No．1创设竞争环境打造趣味课堂一一语文课堂的激励机制常德市汉寿县株木山中学张玲【摘要】如何激发学生语文学习的兴趣，一直以来是我们每一个语文教师的责任。我在多年的语文教学实践中总结出这样三条经验：一是在课堂上引进竞争机制；二是精彩的开课导语；三是充满智慧的质疑问答。【关键词】■。语文新课改，就像一缕春风，给教育带来了春天，芳草青青，趣得到了极大的提高，经过二年多的实践，有很多学生语文成花红柳绿，语文教师也同样感到清新空气的扑面而来，新课程在绩都有了不同程度的提高。如今，这样的“竞赛课”在我们学为语文教师开创新天地的同时，也给语文教师的教学提出

2、挑校已全面展开。战，如何突破传统的教学瓶颈，激发学生学习兴趣，活跃教学把竞争机制引入课堂，我还在不断的探索中，我相信，经的课堂气氛，提高课堂的教学效果，是摆在每一个执散者一个过不断的探索、实践、反思，再实践、再反思，一定会让这种亟待解决的问题。课型逐步完善起来。多种形式的竞争机制一定会让我们的课堂著名语言学家吕叔湘曾说：成功的教师之所以成功，是因教学更精彩，更有活力，极大地提高学生学习语文的积极性。为他把课堂教活了。如果把一种教学方法比做一把钥匙，那么二、精彩导入，引人入胜在各种教学方法之上还有一把总钥匙，他的名字就叫做“活”。有旬谚语说得好：良好的开端是成功的一半。

3、一节课的开这段话就要求我们教师要不断地学习新理念，尝试新教法，力场白，即导语的好坏，直接影响着本节课效果的好坏。良好的求新突破，努力构建—个活生生的语文课堂。导语像乐章的前奏、戏剧的序幕，令学生心驰神往；像巨大的《语文课程标准》指出：学生是学习的主人。语文教学应磁石，使学生倍受吸引；像投石激浪，让学生启开思维的大门，激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，点燃智慧的火炬⋯⋯教师或激晴演说，或引用诗文佳句，或讲为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生个体差异，鼓励学动人的故事，或巧设悬念质疑激趣，或温故知新，或常识介绍，生选择适合自己的学习方式⋯⋯这些论述为

4、我们语文教学指或学法指导，或激发想象联想，或展示精美的图片，或播放动明了正确的方向，预示着语文课堂教学需改变过去以“一言堂”人的音乐等等导入，先声夺人，产生巨大的吸引力，紧紧抓住为主要形式的教学状况，代之以激发学生求知欲，开启学生智学生的心，激发出学生强烈的学习兴趣，让学生全身心地投入慧的充满生机活力的现代课堂教学。那么，教师如何把先进的到学习中去，为整节课做好铺垫。教育理念转化为教学的自觉实践，实现教学和谐，让课堂中时三、设疑激趣，扣人心弦时涌动生命的活力呢?笔者在课堂教学的不断探索中发现，把古语说：“学起于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大竞争机制引入课堂能极大地

5、激发学生学习的积极性，把语文中进。”疑问是思维的火种，有疑问才有思维，有思维才有兴趣。阅读分析课转化成知识竞赛的形式，更有利于活跃课堂气氛，设疑是调动学生学习兴趣的重要手段，也是启发式教学的核极大地调动学生的主观能动性，使每一个学生都参与到课堂教心。教育的全部艺术就是唤醒年轻心灵天然好奇心的艺术，目学中。因此，我在中学语文课堂教学中注重从以下三个方面着的就是为了让这种好奇心在学习中得到满足。设疑贵在精妙科手：学、角度新颖。通过环环相扣的问题，造成学生强烈的求知欲一、竞争机制，趣昧盎然望，激发学生探索问题的热情，让学生在兴趣盎然的情景和环心理学家认为：人人都有一颗好胜心

6、，都想在大众面前表境中，达到事半功倍高效学习的目的。现自己，得到公众的认可和赞扬。为了激发学生的好胜心，培总之，新课改就是要求教师让学生在轻松活泼的氛围中学养学生的团结合作能力，我注重创建学习小组。我们班有48习，在自主创新中求知。人，我将他们分成8个组，每个组6人，确立—个大组长，一个小组长。在组建小组的过程中，要注意学生男女比例、学习【备注】湖南省教育科学“十二五”规划2012年度课题成绩、团结合作能力等各方面的搭配(这是小组建设人员的研《初中语文小组教学形式的优化研究》研究成果之一，课题编究课题，这里我不多说。)。一个好的学习小组的组成，在课号是：XJK012C

7、ZXX052。堂教学中起着至关重要的作用。每节课由组长确立—个中心发言人，—个记录员。每天每节课轮换。确立各自的责任。在学习中以小组为中心进行学习讨论。看哪组回答问题最多，结论最准确。每回答—个问题给与小组积分奖励。每节课一小结，每周一总结。并给予一定的物质奖励，同时这个也作为期中期末评先评优的依据。特别是为了让所有的学生都参与到学习之中去，积分奖励的标准对于不同的学生也不同。例如：如果大小组长每回答—个问题得2分的话，那么其他的组员可得3．4分。因为是以小组为单位评比，学生们为了更好的在课堂上表现自己，把老师的问题回答的更准确完整。他们就会在课外积