初中数学教学中兴趣因素的运用-论文.pdf

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1、教坛天地0初数学教攀兴趣因素的运霸●刘龙伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是学习中最间的内在联系，慎重考虑他们之间比较的科学性。好的老师。”兴趣是一个人积极探求的一种最实际的三、善于创设激发学生兴趣的课堂氛围内部动力，是学生学习积极性中最为现实、最为活跃好奇是学生的天性，是人自发认识客观事物的的心理成分，它直接影响着学习效果。因此，激发学一种意向。好奇心是创新的动力，是创新意识的萌生的数学兴趣，调动学习数学的积极性对搞好数学芽，学生的好奇往往是表现为对一些新鲜事物，自己新教材的教学，有着十分重要的意

2、义。在此，我结合不懂的东西有一种突如其来的感觉，他们总爱问个多年的教学实际，谈几点兴趣因素的运用。为什么，或者异想天开。教师要保护学生的好奇心，一趣昧引入，促进学生的学习兴趣激发求知欲，这是学生主动观察、思考探索事物的强、社会生产和人的需要是产生兴趣的源泉，首先大动力，是兴趣的先导。让学生认识到学习数学这门学科的重要性，使他们1．利用学生的好奇心．把一些教学内容转化为对数学产生兴趣，有一个思想上的基础。因此，教师有趣的问题．吸引住学生．从而激发他们的求知欲在课堂教学中有意识地根据教材的特点(重视数

3、学如在解“一元一次方程”的教学中。教师与学生的科学价值)讲述数学在生产和生活中的价值和广共同搞了这样一个游戏：让同学每人都默记住一个泛应用，使学生明自数学是学习和研究现代科学和数，先将这个数乘上8倍，再将所得结果加上16并除技术必不可少的基本工具。教材中的每一章引言课，以4，最后将结果告诉老师，那么老师即能猜出你默教师都可以根据教材内容，从实际生活和生产中引记的哪个数。为什么?许多学生觉得老师很神，此时入新的课题。如第一章以生活、生产、科研中经常遇教师将其中的奥妙是解了一个一元一次方程讲给学到的数

4、的表示与数的运算问题为课题。生，他们然大悟，对学习解一元一次方程的兴趣更例如，从j个队参加的足球比赛中如何确定三浓了。新教材中安排了许多有趣味的数学典型故事个队的净胜球数引有理数的加减法运算等；第四和游戏，教师可以用来调动学生的好奇心和新鲜感，章中有关于人民生活水平从实现温饱到小康跨越的使他们的求知欲在好奇心的驱动下，由潜伏状态转文字，文宁包含一些数据，可以引数据的收集与整入活跃状态，从而提高他们的学习兴趣。理问题。老师将这些引言课讲得有声有色，通过潜移2．利用好奇心．收集图片资料．利用模型实物激

5、默化使学生体会到数学的重要价值。发学习兴趣另外，在一些单元和部分课前，教师针对教学内立体图形与平面图形教学中，新教材中配有不容的需要也适当地讲述了数学的应用及其价值。如少教具，提供了大量的立体图形、平面图形。目的是负数概念引入后教师结合“阅读与思考”的内容，向让学生通过直观感知、操作确认等实践活动加强对学生生动地讲述了中国是最早使用负数的国家这一图形的认识和感受。在配套教具的基础上教师不妨历史事实。收集一些世界著名的有代表性的建筑物的图片，如二、注重直观．诱导学生的兴趣金字塔、清真寺、中国的古塔，

6、等等，再搜集生活中的根据fl,理学研究成果表明，初中生正处于形象一些规则的和不规则的物体，如乒乓球，易拉罐、玻思维向抽象思维过渡的阶段。在数学上，他们比较喜璃杯、底面呈六边形或八边形的茶叶筒、魔方，等等。欢认识具体和形象的事物。重计算，轻概念，重记忆，让学生感知这些事物都是由许多几何图形组成的，轻理解。如用“字母表示数”由于字母在表示数字上从而认识到学习这些知识的重要性和必要性。同时的任意性和不确定性，具有“代”和“变”的抽象性，他尽可能地让学生多观察各种几何体和实物图，通过们原有的对数的认识就感

7、到不太适应，所以教师根大量的模型、实物例子形成对各种几何体的直观认据这一思维特征对数学概念的引入法则的说明，特识，这样能激发学生的学习兴趣，引导学生认识和理别注意加强直观形象和具体的教学，把教学内容处解数学概念的同时，充分调动学生的学习积极性，为理成符合学生原有认识上的东西，用以激发学生的学学好这些知识打下良好的基础。习兴趣。3彳1用学生的好胜心理．激发他们学习成功的例如，“数轴”概念的教学，教师是拿着实物温度欲塑计上课，温度计上有刻度，根据温度计上液面不同位我们教师特别重视用课外时间因材施教，让

8、优置就可以读m不同的数，测量不同的温度；与温度计生和差生在数学上都有所进步，培养数学优生，成立类似，我们可以在一条直线上画刻度，标出读数和方数学竞赛辅导小组，每周活动一次，出一些有趣味的向，用直线上的点表示正数、负数和0，那么这样的直习题(包括新教材中的阅读思考、教学活动的内容)线叫什么?于是引出了数轴的定义，这样的讲解生动让学生解答。辅导数学差生，班级成立了帮差小组。具．本使学生看有实物，想有形象，记有特征，不但使教师特别注意唤起他们学习的自信心，除了在课堂他们学得有感觉、记得牢