小学信息技术课兴趣培养的尝试体会-论文.pdf

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1、小学信息技术课兴趣培养的尝试体会◇彭小川摘要由于小学生的心理和年龄特征，在小学课堂教学对初学计算机的学生，好的教学软件不仅能满足学生的好中很突出的问题就是学生在短时间内的积极性很容易调动，而奇心，更能激发学生的学习兴趣。比如，在学生认识键盘、熟长时间处于积极状态很难办到。要使学生的在课堂上的注意力悉键盘并利用键盘练习打字的教学中，我就专门在电脑里面装始终保持比较高的集中状态，就需要不断驱动学生的好奇心，上金山打字这一软件，因为学生已经学习了拼音知识，所以利将“好奇”转化为“兴趣”。用拼音进行打字等练习是比较容易上手的，加上这一软件既有关键词小学信息技术课兴趣培养体会精彩的画面，又有优美的乐

2、曲，直观而形象，同时为这一软件小学信息技术课程的任务是培养学生对信息技术的兴趣和提供了多种训练键盘操作的练习、测试及游戏，趣味性强，让意识，让学生了解或掌握信息技术的基本知识和技能，使学生学生在玩中学，玩中练，把计算机的键盘教学寓于游戏中。这具有获取信息、传输信息和应用信息技术的基本能力，从而培样，使学生在枯燥、乏味的键盘练习学习中，把“玩学”变成养学生良好的学习习惯。“乐学”，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习兴趣，既培养一了学生的观察力、想象力，还开发了学生的思维能力。、兴趣是学生探究知识的原动力兴趣，是人类学习知识主要动力，如果一个人对某种事三、发挥学生的主观能动性，利用求胜心，开展竞

3、物产生了兴趣，他的知觉就会清晰而明确，思维就会精细而敏赛，强化学生兴趣锐，记忆就会深刻而持久，想象力就会更加丰富，创新能力欲针对学生求胜、要强的心理特点，适当组织学生开展竞望就会更加强烈。赛，既能活跃学习气氛，又能提高学生的学习主动性，还增强我的一个朋友跟我讲了这样一个真实的故事：朋友的儿子了学生的学习兴趣。我在键盘操作时，结合学生在语文课已学五岁那年，他给孩子买了个小霸王学习机，有一天朋友在用学的古诗、语句，组织学生进行键盘录入的比赛，并及时给予表习机打一级简码，可孩子吵着要他教打字，我朋友说你字都还扬，学生的兴奋劲一下就提起来了。不认识怎么教你嘛，教了你也打不来，孩子就站在一边看我朋四

4、、发挥学生的互动作用，激发学生学习兴趣友打游戏(一级简码，很多年前小霸王学习机里面的打字游戏与信息技术课是一门操作性很强的学科。由于社会、家庭环目前金山打字软件类似)。后来，朋友没有关机就去做饭了，可境的客观原因，学生智力的主观原因，有的学生一点就通，有一会儿孩子跑来拉着朋友说：“爸爸，我一分钟打了32个字”!的学生学习就有困难，这也给教学带来了一定的困难。于是，朋友说什么也不可能相信的，就说：“不可能，你连字都不认我采取了小组协作学习的方式，组与组之间资源共享，组员与识，怎么能一分钟打32个字?”孩子见爸爸不相信，就硬要拉组员互相帮助的方式，让基础较好的学生当“小老师”，与基着爸爸去看，

5、我朋友当时就惊呆了，屏幕上真的显示32字／分，础较差的学生结成对子，在上机操作过程遇到的一些难题互帮于是就问儿子是怎么做到的，儿子说：“你在打，我就在看打哪互助，共同学习，从而有效地激发了更多学生的学习兴趣，也个字你按的哪个键，我记着不就行了吗?”这个故事充分地说让孩子们懂得了协作的重要性，同时也增强了同学的友谊。明了兴趣是孩子学习的原动力，它能让孩子想方设法去探索，去学习。五、尝试以“任务驱动”的方法，使学生的学习兴趣持之以恒兴趣是学习的最大动力，学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣，由要我学习变为我要学习，压抑心情会变为愉快心情，“任务驱动”是一种探究式教学模式，适用于培养学生从而会保持激

6、昂的学习劲头。结合实际，独立分析问题、解决问题的能力，激发学生的创新在小学课堂教学中很突出的问题就是学生在短时间内的能力。在学完文字处理软件Word和powerpoint的基本操作后，积极性很容易调动，而长时间处于积极状态很难办到。要使我安排了一个《美丽的校园》的活动，要求学生分组自己动手学生的在课堂上的注意力始终保持比较高的集中状态，就需制作成小报或幻灯片，并在下一堂课进行展示和交流。我首先要不断驱动学生的好奇心，将“好奇”转化为“兴趣”。因根据学生自荐确定了六名组长，每组6—8人，由组长和同学自此，在计算机教学中，必须不断激发学生探求计算机知识的愿组合，这样全班分成了六个小组，大家有明

7、确的分工，有负兴趣，才能使学生爱动、爱学，从而达到教学目的。学习兴责策划、有负责收集资料、有负责文字解说、有负责制作的等趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，等。在展示交流时，学生对校园有不同的素材，说出了校园各它在学生的学习中具有重要的作用。所以，教学要突出趣味方面的资料，并用语言、文字表达了自己的思想观点，对作品性，无论是教学内容或形式都应该重视挖掘和体现信息技术的评价。课堂上同学们畅所欲言，相互评价，