小学信息技术课的兴趣培养.pdf

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1、课程教育研究CollrseEducationResearch2015年5月中旬刊教学．信息会．以开发学生的创新潜能。电教媒体进入课堂，使教学环境焕然第一声悦耳的响声后，小华、小伟分别从两家同时出发．相对而一新教学中．可以把课堂时空还给学生，给学生提供创新思维的行，经过3分钟相遇，这时又发出一声阮耳的响声．小华走的路程感性材料和空间．唤起学生的兴趣，萌发学生的创新意识，以促进用蓝色表示，小伟走的路程用红色表示．屏幕底色是浅黄色．色彩学生的思维积极地开展．产生创新的火花。小学数学教学中巧用清晰艳丽。这时教师提出问题：有几

2、个人在运动?出发时间怎样?多媒体辅助教学．可以变抽象为直观。变静为动．向学生展开教学从哪里出发?出发后方向怎样?结果怎样?抓住相遇问题的关键．情境．提供丰富的感知对象，促进学生思维能力的发展。加深学生对“两地、同时、相遇”关键词的分析和领会．形象深刻的三、运用多媒体的化抽象为直观作用。帮助学生进行探索和提示了事物的发展、变化与结果，使学生准确理解相遇问题的结发现构特点，充分发挥电教媒体的优势。为后面的例题教学清除障碍。数学的教学过程．事实上就是学生在老师的引导下．对数学五、利用电教媒体使练习形式多样化。让知识有效及时

3、的反问题的解决方法进行研究、探索的过程，继而对其进行延拓、创新馈矫正的过程多媒体的化抽象为直观作用为这一过程提供了强大的情电教媒体的交互性能还可以提供各种丰富多彩、生动活泼、景资源如在教学三角形意义时．当计算机屏幕上出现三个三角容量大、反应快的反馈信息可以实现对学生课堂联系的及时反形图形后．我问学生你们知道什么叫三角形吗?学生齐声回答说馈，学习知识的I／1的在于灵活运用知识．课堂练习是加强对知识不知道．于是我在计算机上演示：去掉屏幕上的两个三角形，将剩的巩固和运用的最好方式。小学生稳定性差，易疲劳．在巩固环节下的一个

4、三角形边移动成三个独立的线段．再逐步移动成一个三上思想最容易溜号，只有不断的改变练习形式．不断给学生以新角形这一演示．化抽象为直观，学生们很快明白什么是三角形的刺激．才能使他们保持旺盛的战斗力了．三角形是由三条线段围成的图形。总之，采用多媒体辅助教学，能充分利用形、声、色、动、静的四、利用电教媒体突出重点分化难点，促进学生知识内化变化，向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视听材料．充分调小学生遇到知识重难点往往不容易解决这时运用电教媒动学生多种感官参与学习，的教学工具走进数学课堂．正显示着体辅助教学．创设学生感知的

5、过程．把学生的视觉、听觉等协同利它无与伦比的优势．并发挥着日益显著的作用．它也给了教师施用起来促进知识内化．加深学生对重难点的理解．从而达到其它展才能的空间。使学生发挥更大的主动作用，乐于接受新知识．老教学手段达不到的效果师的角色也随之真正变为启发性的教育例如．相遇问题应用题的重难点是正确理解相遇问题中的参考文献：数量关系和分析解题思路在教学中先设置这样一道准备题：小⋯1陈玉丽．信息技术与小学数学课程整合之我见m．考试周华家距小伟家390米．两人同时从家里出发．向对方走去。小华每刊．2010年51期分钟走60米．小伟

6、每分钟走7O米。在运用计算机的辅助教学时。『21张海燕．浅谈信息技术在小学数学教学中的应用m．新课程可分以下几步进行：第一步，创设动态情境，帮助学生准确理解题f教研1．2011年O3期意用屏幕显示：小华、小伟两家用太阳表示并不断闪烁，当发出小学信息技术课的兴趣培养石慧(吉林松原市经济技术开发区中心学校吉林松原138000)【中图分类号】G62I文献标识码】A【文章编号]2095—3089(2015)05—0161-01吉林省的大部分学校，尤其是农村小学，存在机房设备陈旧，人箱中的椭圆、刷子、铅笔、颜色填充桶以及橡皮擦

7、．来画一副自己多机少、课时少的情况一个学期下来，学生都上不了几次信息技术喜欢的大海图。正式进入课题后．笔者采用边演示边讲解的方法课．知识也没有连接}生。根本不能满足学生学习信息技能的欲望。教学。很快的．一幅生动鲜明的大海风景图由始至终地展现在学现在城镇上存在较多的网吧．小部分家庭也有了家庭电脑．生面前．使学生对画图的方法留下一个直观的表象正因为选材然而很多人都没有给小学生做一个好的榜样．小学生看到的只贴近学生的生活和喜好．所以在课堂中学生表现得很活跃．配合是用电脑上网聊天、交友、听音乐、打游戏，无意中误导了小学生得也

8、很好．同时再次激起学生掌握电脑绘画的强烈愿望学习信息技术的方向也导致部分学生喜欢上信息技术课只是3．小组合作。学生动手实践。表面现象．实际上是喜欢在信息技术课上打游戏、听音乐，并不是上机实践是学生学习新知识，掌握操作技能．发展创造能力喜欢学习信息技术知识的重要环节。由于条件有限，没能做到一人一机．只能通过小组合吉林省开办信息技术课的时间比较短．