浅谈小学信息技术课的兴趣培养

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1、浅谈小学信息技术课的兴趣培养闽侯县鸿尾中心小学郑远丽【摘要】小学信息技术课程，主要是培养学生对信息技术的学习兴趣和意识,让学生了解或掌握信息技术的基础知识和技能方法。在小学阶段,培养学生对信息技术的兴趣尤其重要，它是小学生学习的动力。本文就如何培养小学生学习信息技术的兴趣，作一些初步的探讨。【关键词】小学信息技术兴趣游戏寓教于乐信息技术这门课程操作性、互动性和实践性都很强，学科的实践性和创造性等独特的特点决定其与其他学科有许多不同之处。信息技术教学内容十分丰富，各知识点之间联系密切，常常是牵一发而动全身，各种知识具有非常大的连贯性，这往往使得学

2、生在入门阶段就必须具备学好信息技术的信心，避免产生畏难情绪。所以，教师应当充分利用原有基础学科中的教学经验并结合信息技术这门新型学科的特点来教好信息技术这门课程，让信息技术课堂教学充满乐趣。下面我就如何提高小学生学习信息技术的兴趣提出几点意见。1、巧设导入，诱发学生学习信息技术兴趣课堂的导入如同优美乐章的序曲，如果教师能巧妙地组织教材，精心地设计导入，诱发学生学习兴趣，就能增强课堂活力和效率。例如：在Word软件学习中进行《给诗集配图》教学时，我设计了这样一个导入的过程：首先利用浙大网络广播教学系统让学生欣赏一些图文并茂的作品，有精美的贺卡、诗

3、配画等。学生看后，便小声地讨论起来：“真漂亮！”“怎么才能做出这么好看的贺卡和诗集呢？”……他们的眼中流露出求知的欲望。我抓住时机告诉学生：“这些作品都是在Word中制作出来的。”并激励学生：“只要开动你们的大脑，发挥自由的想象，你们同样可以做到，而且还可以比老师做的更好。”这样他们都迫不及待地要动手操作。这样的导入，创设一个宽松的学习情景，真正调动了学生的激情，为下一步自主探究奠定了扎实的情感基础。2、质疑释疑，引发学生学习信息技术兴趣古人云：学则须疑，疑而有问。质疑是思维的导火线，是学习的内驱力，是创新的源头。在信息技术教学中，引导学生发现

4、问题，提出问题，解决问题，即可引发他们的课堂兴趣。locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame例如：在教学“格式刷的使用”时，我给学生展示了两份有相同字符格式和段落格式的学习摘录卡，并告诉学生，

5、老师是用一种类似复制的方式快速的使第二份摘录卡和第一份摘录卡有相同的字符格式和段落格式。这时，学生就很好奇，提出疑问，到底是用什么方法实现这个效果呢。学生的质疑，让他们产生了“认知冲突”，立即产生了解疑的强烈要求，此时学生的经历和智力也达到了最佳状态。3、寓教于乐，激发学生学习信息技术兴趣爱玩是儿童的天性，学生喜欢游戏，把游戏引进课堂，会使学生感到学习是一种乐趣，一种享受。例如：学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，老师更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生

6、玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又快又对。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既激发了学生学习信息技术的热情，还可以促使学生自觉地学习信息技术知识。游戏引入教学把学生和教师从枯燥乏味的打字练习中解放出来，教学也收到了事半功倍的效果，学生在玩中学，学中玩，真正达到了寓教于乐的目的。4、主动参与学习，发展学生学习信息技术兴趣苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都

7、有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”这也说明了：“有效的学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手操作与合作交流应是学生学习的重要方式。”作为具有很强的操作性又具有广泛实用性的信息技术课程学习，更应该采用能够发展学生学习兴趣的学习方式。例如：在进行画笔“圆/椭圆”工具教学时，我并不是让学生依葫芦画瓢的按照老师出示的图画一幅一样的locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Li

8、nping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),