浅谈小学信息技术课的兴趣培养.doc

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1、信息技术课的兴趣培养李兵     21世纪是一个数字化的信息时代。不会利用计算机进行信息处理的人，将是新的文盲。国家对小学信息技术课程也有明确规定：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力。在小学阶段，我们更注重培养学生的对信息技术的兴趣和意识，提高学生的信息素养与信息能力；把计算机作为信息技术教学的工具，使学生掌握这种工具的使用方法，并借助于这一工具来帮助他们学习，提高学生的信息素质，培养他们用信息技术解决问题的各种能力。那么在课堂上我们从

2、哪些地方来培养小学生学习信息技术课的兴趣呢？   一、导入新颖，激发学生兴趣心理学家认为兴趣是培养和提高学生创新能力的基石，当人对某一事物感兴趣时，认识就快；而毫无兴趣时，认识就慢，或者不予接受的反映。针对低年级学生好奇心强、喜欢画画的心理特点，在教学三年级的信息技术课时，我选择学生喜欢的“金山画王”软件进行教学。“金山画王”中有很强的绘图功能，可以满足低年级学生的需求和欲望，也接近学生生活爱好。在开始上课后，我先给学生展示一幅事先画好的风景图，让学生观赏并激发学生使用计算机绘画的浓厚兴趣，调动学生的求知欲望，增强学习的自觉性。   

3、二、学生自学+教师重难点示范   根据新课改及我校课改精神，培养学生自主学习又是我们教学工作的重中之重。这里，我先让学生根据教材教程自主学习，并实践操作，学生能自己学懂的坚决不教，让学生体验到自主学习的成功感。但我们也得知道计算机教学是一门只用语言难尽其意的学科，况且教学对象是以形象思维为主的小学生，因此在突破难点时教师示范尤为重要。   三、小组合作，学生动手实践   上机实践是学生学习新知识，掌握操作技能，发展创造能力的重要环节。由于我们条件有限，没能做到一人一机，只能通过小组合作的方式让学生们动手实践和共同探讨。我认为这种方法运

4、用到我们农村小学是可行的，不仅可以培养学生的团队意识，还可以起到互补的作用。在学生动手操作的过程中，教师应起到主导作用，及时到各个小组中去解答学生在操作中遇到的问题，同时要统观全局，对学生具有共性的问题给予提醒。还要以学生为主体，最大限度地发挥学生的主观能动性，鼓励学生讨论、探索，互帮互学，共同进步，进而培养学生自学能力、合作能力等。这既是现代社会对人才的要求，也是信息技术课的教学目的之一。   四、交流感悟，着眼共同提高新课程强调，师生之间应该相互交流、相互沟通。学生之间也是如此，因为相互交流不仅可以引起双方的思考，还可以起到补充的

5、作用。因此在课堂的最后一个环节，我运用评一评、说一说的教学方式，让学生都来探讨本节课的收获以及不足。例如在教学金山画王“海底世界”这课时，先让学生评一评谁画的比较好，然后让这个小组的同学说说，你们开始的时候是怎么构思这副图的？画雨点的时候又应该注意什么呢？接着讨论画得不好的同学应该注意什么地方？最后个别说一说本节课你最感兴趣的是哪一部分，再说说你的理由。总之在这一环节中教师既要肯定学生们的成绩，也要指出他们的不足，力争通过交流，全班都能共同提高。信息技术课做为我国新兴的学科，随着社会不断地发展，它也即将成为培养新世纪人才不可或缺的学习

6、工具。作为教育最前线的教师们要对这门新兴起的学科引起注重，更要摸索出一套行之有效的教学方法，以更好地为培养下一代人才而服务。学生是祖国的希望，只要我们真诚的付出，我相信他们也一定会为我们托起更灿烂的明天。