小学生对信息技术课的兴趣培养之我见-论文.pdf

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1、卞·雪电教2014·6理论方桌小学生对信息技术课的兴趣培养之我见☆杨紫昂(淮安市淮阴实验小学，江苏淮安223300)摘要：著名的科学家爱因斯坦曾经说过这样一句话：兴趣是最好的老师。小学生学习的主要动力源就是兴趣．充分调动兴趣是激发他们潜在学习动力的有效手段。信息技术课程虽然是一门比较新的学科，对于这门学科的学习也如同其他学科一样，教师要思考的是：如何让学生有兴趣地学习，让他们全神贯注地学习，积极思考地学习，让学生由“要我学”变为“我要学”“我乐学”，学生不仅会学，而且学得生动有趣，学得积极，能有效调动他们自身的主动性。因而，兴趣的培养对小学生

2、来说是非常重要和必要的。关键词：小学：兴趣：信息技术中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1671—7503(2014)12—0007一O1一、导入环节要精彩情境如何去有效地设置应当随着教学过程的展开而成为一个每一节信息技术课．教师的导入艺术、个人魅力和导入连续的过程，而且一定要形成高潮。学生跟着精心设计的问设计中创设愉快和谐的情境非常重要。一个成功的课前导题情境看到了挑战，能不断激发学生的学习动机，使学生在入，已经让一节课成功了一半。经常性的挑战面前处于“愤悱”的状态，使学生产生清晰的1．老师的个人魅力。第一，学生在课堂上的听课情绪会

3、学习目标和思维的空间，学生自主学习才能真正成为可能。受到老师在课堂上亲和力的影响，进而影响教学质量．影响其次，注重情感因素在问题情境中的效应。教师的说话教学目标的达成。如果在课堂上，教者极富有亲和力，满面语态、速度，甚至是面部表情直接影响着问题情境的创设。春风，那么他的教学就能收到事半功倍的效果。第二，教师教师微笑的脸，和蔼可亲的态度，潇洒的谈吐和丰富的内涵在课堂上面对的是对未来充满憧憬的求知的学生，一言一行必将拉近师生间的距离，为创设问题情境奠定基础。那么在对学生都有着潜移默化的影响。教师的工作是阳光的，教师课堂教学中，就需要老师充分尊重每

4、一位学生的人格．从关要用微笑赢得学生的微笑。用慈祥的微笑加亲切的话语．在心学生各项发展的角度出发，营造和谐的氛围，在认知和情学生心中荡起爱的涟漪。第三，用积极的心态，用饱满的精感两个教学目标的达成上有满意的效果。神和激情应对每节课，用丰富而流畅的语言启发和感染学2．设计让学生争论的情境。学生会把教师的亲切当做奖生，让学生有如沐春风的感觉。有了这种情感的交流，生命赏和鼓励，从而缩短师生之间的心理距离．学生获得极大的中最动人的乐章就会在课堂上奏响。情感满足。在老师亲切的鼓励下学生在课堂上才能尽情地参2．导人环节的设计要激发学生的浓厚兴趣。新课的课

5、前与和表达，才能大胆地发表自己的主见。情感上贴近教师导人方法是因人而异且多种多样的，比如听音乐导入、问题了，才会积极主动地探究、索取知识，以平等的心态与同学导入、故事情境导入、互动表演导入等．不管教师在导人环争论，甚至和老师争论，求知欲旺盛。这样才能激发学生的节采用哪种方式，一定记得要有浓浓的学科趣味性。通过这的内在学习潜能，开启源源不断的学习动力。样有趣味性的导人，使学生对所学学科产生浓厚的学习兴有效争论对知识的有效纠错、高效传输。某个同学出现趣，调动他们最佳的学习状态，从而更快、更好地掌握所学错误，其他同学能一语中的，指出问题所在以及为什

6、么会这的学科知识样错，因为他们犯过同样的错误。在同一个地方摔倒过，有新课的导入既要有浓浓的趣味性，更要有实效性，这个自己深刻的记忆和如何解决这个问题的体会。在这种情况环节既是每位教师教育机智的充分运用。也是教学能力的综下，他们提出的观点就特别具有实用性和针对性。合体现。故而每一位教师都不能放弃对课前导入形式进行深学生也在试图获胜、试图说服别人并有效地表达自己观入而大胆的尝试，以适应素质教育和学生发展的需要，以适点的时候，学生积极地寻找对方的错误所在，当自己的观点应自身发展的需要。获得老师的肯定时，那种“愉快情感”和“被认同感”一发二、教学情境

7、的设计要多彩不可收拾，会给以后的学习形成积极向上的冲击。而被说服I．设计让学生探索的情境。伟大的教育家苏霍姆林斯基者也会为解决了自身学习中的错误而欢愉以及满足认知需求说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振后的愉悦和快乐。奋的内心状态，就急于传授知识．那么这种知识只能使人产总之，从多方面培养学生的兴趣，会让学生学习信息技生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”由术的兴趣长久不衰。只要我们把它当成重点，从意识上、方此可以看出：教师只要给学生创设一种探究的氛围和情境，法上以及手段上等多个方面入手，培养并激发学生的浓厚兴学生就

8、能进行自主探究。那么如何创设这种氛围和情境呢?趣，让学生的主体地位得到真正的体现，让他们爱学、乐首先提及的就是要重视“问题情境”在课堂上的作用。问题学．并能不断获得