在数学教学中培养学生的创新思维-论文.pdf

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1、论如何在历史教学中培养学生的综合能力马劲春(青海省化隆县第_二中学)当前，我国的基础教育工作必须全面推进和实施素质教育。就实、牢固的基础知识是根本。历史教学中怎样实施素质教育、培养学生的综合能力等问题而展2、培养技能和能力，发展思维。开的研究和讨论。在本人的教学实践中，主要做好如下几方面的工①观察力。历史学不像物理、生物、化学等学科去做实验，直接作。去观察。但还是可以通过地图和图画，来间接观察。目前学生使用一、使学生充分认识历史学科的特点。的教科书提供了大量的地图和图片，这就为培养学生的观察力提历史科学

2、是研究过去人类社会发生、发展的兴衰史，探究人类供了条件。具体来讲观察时必须做到：第一，要明确观察的目的任社会发展规律的科学。由于人类社会、人类文化是复杂多样的，因务。观察的目的任务是否明确，直接关系到观察的效果。第二，要注此也决定了历史学科具有联系性、多样性、综合性等特点。历史学意观察的技巧。科跨度很大，涉及政治、经济、文化、军事、外交、民族关系、科技等②阅读理解运用材料的能力。学习历史，除教师讲述外，大部等方面，蕴含着“具有更多跨学科性”的学科特性，成为多种学科的分通过阅读材料认识历史，心理学阅读理论

3、表明，阅读并非生来就基础，正如从事社会科学研究的学者所言：“历史学在各项社会科会，而是要经过训练才能提高的。在阅读能力的培养中有两点是应学中以至所有知识及经验中，占有一种很特殊的地位，它更是无所当把握的：一是掌握阅读的方法和技能，历史学习中得到阅读方法不包，无所不及。”和技能主要是认读和解读。二在此基础上，运用材料，说明观点，即二、提高学生综合能力的途径。根据要求利用有效信息作为证据，去认识和解释问题。1、要重视和改善基础知识的学习。历史学是一门更多地体现③发散型思维。发散型思维是一种综合性的思维，要求

4、。从思具体性、综合性的学科，不管是分科测试还是综合测试，均需要以维的各个层次出发，对事物进行多角度、多方面、多因素、多变量的历史事实为基础。如果没有足够的知识根基，头脑中储存的历史知系统考察。综合能力的培养是要以知识作为载体，通过各种思维活识贫乏而单调，则就无法展开思维，无法选择最佳的解决问题的途动或思维运行的类型体现出来。在综合能力的培养中要求学生有径，可见，掌握必要的历史知识要点无疑是最重要的。但历史知识意识地改变学科的思维定势，对问题进行跨学科的整体思考、多角浩如咽海，该如何又不陷入其中，其问题出

5、现在眼前时，就能迅速、度思考，综合运用多门学科知识来解决问题。准确地在头脑中提取相应的信息呢?解决问题，只有建立学、合理综上所述，在历史教学中注意培养学生的综合能力，正是素质的历史知识结构，深化历史知识，思考和其他学科的联系。总之，扎教育的一个重要内容，是提高素质教育的质量关键。在数学教学中培养学生的创新思维马兴辉(青海省乐都县第八中学)数学教学教师应创新课堂教学方法一激发学生的学习数学兴猜测、验证、推理与合作交流等数学活动，从而使学生形成对数学趣，激励学生不断探索数学问题，培养学生获取数学知识的能力，

6、知识的理解和有效地学习策略。尊重学生在数学学习上的个体差异，、才能实现学生的数学创新意3、尊重个体差异，实施分层教学，开展良性评价。美国心理学识的培养，充分相信学生把学生看作发展中的人，可发展的人，人家华莱士指出，学生显著的个体差异、教师指导质量的个体差异，人都有创新潜能，学生要创造性的学习数学，数学教学就要充满创在教学中必将导致学生创造能力、创造性人格的显著差异。因此，新的活力。教师调控教学内容时必须在知识的深度和广度上分层次教学，尽1、创设情景，培养学生的创新思维。教师就教学内容设计出富可能的采用多

7、样化的教学方法和学习指导策略；在教学评价上要有趣味性、探索性、适应性和开放性的情境性问题，并为学生提供承认学生的个体差异，对不同程度、不同性格的学生提出不同的学适当的指导，通过精心设置支架，巧妙的将学习目标任务置于学生习要求。的最近发展区，让学生产生认知困惑，引起反思。形成必要的认知由于智力发展水平及个性特征的不同，认识主体对同一事物冲突，从而促成对新知识意义的建构。因此，在创造性的数学教学理解的角度和深度必然存在着明显差异，由此所建构的认知结构中师生双方都应成为教学的主题。在一节数学课的开始，教师若能

8、必然是多元化的、个性化的和不尽完善的。教师要及时了解学生的善于结合实际出发，巧妙的设置悬念性问题，吸引学生，从而激发个体差异，积极评价学生的创新思维，从而建立一种平等、信任、理学生的学习动机，使学生积极主动参与知识的发现，这对培养学生解和相互尊重的和谐师生关系，营造民主的课堂教学环境，学生才的创新意识和创新能力有着十分重要的意义。会在此环境中大胆发表自己的见解，展示自己的个性特征，对于有2、鼓励自主探索与合作交流，发展学生创新思维。学生的学