在语文教学中培养学生的创新思维论文

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1、在语文教学中培养学生的创新思维论文摘要:教师不仅要求学生完成大纲规定学习的内容,还要积极引导学生像蜜蜂酿蜜一样,行千万里路,采亿万朵花,给学生创造条件,进行广泛的课外阅读,还要组织学生参观访问、听学术报告或看介绍科技新成就的电影。摘要:教师不仅要求学生完成大纲规定学习的内容,还要积极引导学生像蜜蜂酿蜜一样,行千万里路,采亿万朵花,给学生创造条件,进行广泛的课外阅读,还要组织学生参观访问、听学术报告或看介绍科技新成就的电影。关键词:创新思维语文教学培养《语文新课程标准》中总目标提出:在发展学生语言能力的同时,发展思

2、维能力,激发想象力和创造潜能。义务教育阶段是学生想象力和形象思维发展的重要时期,因此,语文教学要开发学生的创造潜能,就必须加强创新思维的培养。那么,在中学语文课堂中又该如何培养学生的创新思维呢?一、拓宽知识范围,丰富思维源泉“问渠那得清如许,为有源头活水来。”要想达到新的境界,就要不断地学习知识,不断地进行积累。从一定意义上说,知识也是进行思维的依据和源泉。思维活动是在一定知识的基础上进行的。因此,在语文教学过程中,教师不仅要求学生完成大纲规定学习的内容,还要积极引导学生像蜜蜂酿蜜一样,行千万里路,采亿万朵花,给

3、学生创造条件,进行广泛的课外阅读,还要组织学生参观访问、听学术报告或看介绍科技新成就的电影。这些活动可以丰富学生的知识领域,开阔学生的视野,有利于学生思维广阔性的培养。二、抓教与学关系,培养学会思维“授人以鱼,不如授人以渔”。在语文课堂教学中,教师的“教”主要是启发、引导学生学会动脑筋,而学生的“学”指学生在学习过程中积极通过自己的思考、比较、研究,主动参加“知识生产”,经过消化、吸收,把知识转为能力,从而促进自身的思维向前发展。因此,教师在课堂上首先要激发学生学会思考,养成良好的多思善想的习惯,具有强烈的求知欲

4、和进取精神。其次是引导学生多角度、全方位地进行思维,从正向、平面到异向、立体,从形象到抽象地进行思维。如:指导学生阅读一篇课文可采用“五步法”进行自读,即一问“写什么”,二问“怎样写”,三问“为了什么”,四问“有何特点”,五问“有何感想”。按照这层层递进阅读,使学生不仅从文章内容、结构、思想等方面把握了文章,而且推动了学生的思维由感性认识(形象思维)向理性认识(抽象思维)发展,更重要的是在阅读训练中,自己学会了怎样思维。三、精心设计练习,锻炼思维能力语文阅读教学中,精心设计课堂练习,不仅对巩固知识,形成知识迁移起

5、作用,而且对学生思维能力的发展起至关重要的作用。如在教《孙膑》一文“田忌赛马”时,我在不同的教学环节安排了两次练习。一是学习新课时,出示练习题:孙膑向田忌献策时,显得(),田忌则表现得(),齐威王却非常()。这个练习降低了学生从整体上了解课文内容的难度。二是为了落实并强化第一个目标,我精心地设计练习题:田忌和齐威王进行第一次比赛的时候,孙膑也在人群里。他看到(),还看到(),就对田忌说:“”。田忌照孙膑说的去做,果然转败为胜。这个练习使学生将课文中潜在的语言外化为自己的口头语言表达出来,拓展了语言训练的素材,还能

6、促成学生积极思维。理解孙膑的妙策一是来自他仔细观察,二是来自他能在分析主客观情况的基础上合理调配力量,实质是变教师分析课文的过程为学生“读、思、练”的过程,无疑促进了学生的思维能力的发展。四、启发学习兴趣,培养思维能力皮亚杰说过:“一切有成效的工作都是以某种兴趣为先决条件。”兴趣是一种喜好的情绪,是学生学习动机中最活跃的因素。如我让学生写一篇关于菊花的作文时,我以班级菊花展览的形式,要求每位同学拿来一盆菊花在课堂上集中展出,并在展览中介绍自己的菊花,评出“花魁”数盆。为了解说得更为出色,要求学生先将介绍习作写好。

7、这样,学生习作就有了动力,于是纷纷搜集资料,积极撰写。展览中,学生们捧着自己心爱的菊花深情地介绍,赢得了阵阵掌声。接着我利用“诱导”方式,把学生引入思维的境地,形成“教师循循善诱于前,学生孜孜以求于后”的局面,促进了学生思维稳步地发展;或通过设问——质疑——疏导——归纳,使学生思维产生兴奋点。通过上述不同的激趣方法,使他们善于独立思考,形成良好的思维能力。总之,创新思维的培养是语文课堂教学的核心目标。教师必须以学生为主体,培养和挖掘学生的创新思维,提高学生积极主动地在实践中获取知识的能力,促进智能的发展,使素质教

8、育真正落实到实处。