在小学语文教学中培养学生的创新思维

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1、在小学语文教学中培养学生的创新思维　　摘要：创新思维是人脑对现有的表象和信息进行重新组合，发现和提出新问题，开拓新途径，运用新方法，全新地解决问题的独特的思维形式。　　关键词：小学语文；创新思维；营造氛围；思维品质　　爱因斯坦说：“要是没有独立的思考和判断的有创造力的个人，社会的向上发展将不可想象。”由此可见，培养儿童的创新能力是发展儿童智力的灵魂，而创新思维则是形成创造能力的前提和基本组成部分，要培养创新能力，首先必须从培养创新思维入手。　　语文是小学的一门基础课，是培养儿童创新思维的理想场所，那么，小学语文教师应该怎样开垦这片园地，使具有创新能力的祖国的栋梁之材在这里

2、茁壮成长呢？　　一、培养儿童的民主意识，为儿童的创新思维营造氛围　　传统的课堂教学充斥着师道尊严，往往使一些有创新欲望的学生刚萌发智慧的火花便熄灭了。在素质教育体制下要培养学生的创新思维，教师首先要创造民主的课堂气氛，解放学生的嘴巴和大脑，使学生在课堂上敢问、善问，把儿童的大脑从传统的思维惯性和权威迷信中解放出来。在课堂中经常运用讨论法，可以营造较民主的气氛，每个学生都从自己的角度思考问题，每个学生都有自己的想法，一起讲出来，便丰富多彩，开拓了大家的思维空间。5　　二、在课堂上让学生动手动脑，积累表象，为儿童的创新思维夯好地基　　创新思维是一种顿悟形式的抽象而复杂的思维活

3、动，但它不是凭空产生的，而是在丰厚的实践经验的基础上产生的，只有学生头脑中积累了一定数量的表象，通过联想和想象，才能迸发出创新的火花。　　如：在教学《田忌赛马》一课时，可以让同一座位上的同学用纸和剪刀各剪出三匹马，标明上、中、下三等，让他们一人代表齐威王，一人代表田忌，进行模拟比赛，看田忌还有没有别的胜齐威王的方法，如果齐威王在第二场比赛时识破了田忌的计谋，他还有没有补救的方法？这样通过同学们的亲身对垒，既透彻地理解了课文，有了实践经验，又启发了学生的创新思维，触发了学生的创新动机。　　三、培养学生的想象力，搭好创新思维的桥梁　　创造性思维总伴随着创造性想象，创造性想象能

4、不断改变记忆中的旧表象，创造新表象，赋予思维以独特的形式。　　1.再造想象的训练　　再造想象是根据某些图像或语言文字的描述，在头脑中构想出生动形象的但从未见过的事物的表象。小学语文课本图文并茂，留有广阔的想象余地。如：在教学《寻隐者不遇》一诗时，教师可引导学生结合诗的内容和图画，想象插图中的老者和童子是怎样对话的，然后让每两位同学开始交谈，由于小学生各自的生活经历不同，想象出来的话必然是丰富多彩的，这样便会使课堂生动活泼起来。而这样的气氛则更有利于激发学生的想象。　　2.创造想象的训练5　　创造想象是根据已有表象，在头脑中构建出前所未有的、新颖的形象。要进行创造想象，除必

5、须储备足够的表象外，还必须善于联想，善于分析和变通。　　小学语文课本中的许多课文都为小学生留下了广阔的想象空间，教师在课堂上应当适时应用，可采取续写故事结尾，延伸发挥。如：在教学《狼和小羊》一课时，在狼扑向小羊的一刹那，突然……，我让学生在此基础上发挥想象，学生们有的说：“叭，天外飞来一颗子弹，打中了狼的脑袋，狼死了，小羊得救了。”有的说：“突然间它定住了，它看到一只老虎正追赶着它的孩子并朝这边跑来……”也有的说：小羊被吃掉了，它的爸爸妈妈很伤心……”儿童的思想单纯，较少受生活逻辑的约束，因而想象新奇而充满童真。　　四、培养良好的思维品质，为儿童的创新思维开辟康庄大道　　

6、培养儿童的思维能力是发展智力的核心。而要培养儿童的创新思维，必须与培养儿童思维的灵活性、发散性等思维品质密切联系。　　1.培养儿童思维的灵活性　　所谓思维的灵活性，主要是指运用已掌握的知识，从习惯性的思路中解脱出来，较迅速地设计出新的方法和途径，使问题得到解决。培养儿童思维的灵活性，不仅要求教师要善于引导和创设条件，而且要求学生要有较广的知识面。在进行句式训练时，可以用若干个不同的句子表示同一个意思。因为周总理舍己为人，所以他把降落伞给了小姑娘；周总理在危险时刻把降落伞让给了小姑娘，他是多么舍己为人啊！因为小姑娘在危急时刻丢了降落伞，舍己为人的周总理便把伞让给了她。5　　

7、2.培养思维的发散性　　发散思维也叫辐射思维，是从一个目标或思维起点出发，沿着不同方向，顺着各个角度，提出各种设想，以寻找各种途径来解决问题的思维方法。发散思维是创造性思维的重要组成部分，运用这种思维方式可以不依常规，寻求变异，多方寻求答案，避免考虑问题的单一性，促使人们思维不呆板、不僵化。小学语文中训练发散思维的方式很多。如：从“甜”出发，可以发散为：甜―糖果的甜―娇艳的花又香又甜―那个小姑娘笑得真甜―人民的生活像蜜一样甜。　　3.培养儿童思维的批判性　　思维的批判性是对以往解决问题的办法提出疑问，试图获得某种新的突破。亚里