如何在语文课堂教学中激发学生学习兴趣-论文.pdf

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1、教育理论如何在语文课堂教学中激发学生学习兴趣金冬(江苏省邳州市八义集镇张庄小学江苏邳州221300)摘要：课堂是语文教学的主要场地，要想提高语文教学质量，关键是激发学生学习语文的兴趣。兴趣不是天生的．主要在于教师如何引导学生。通过关爱学生、渲染课堂气氛、使用科学的评价方法、开展丰富多彩的语文实践活动和体验成功等方法来激发学生的学习兴趣。一关键词：语文课堂教学；学生；学习兴趣中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002—7661(2013)31—061—01前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都通过评价

2、发展语文学习兴趣，主要还是靠语文教学中的一要依赖于兴趣。”兴趣是最好的老师，学生有了学习的兴趣就些过程性评价。教师必须善于观察，善于倾听，敏捷快速地捕会产生强烈的参与意识，才会主动去寻求知识和从事学习活捉教学过程中的各种信息，灵活果断地采取恰当有效的策略与动，从而影响学习水平和学习质量。但是学习兴趣不是天生的，措施，推进教学进程的发展。如当学生对写字感兴趣并写得比主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和较漂亮时，老师肯定他的兴趣，表扬他写的字，这是对其习字主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高

3、教兴趣及写字成绩的评价；当学生写得不好却很努力去练习时，学效率的目的。语文教学应该怎样去激发学生的兴趣呢?老师褒扬他的勤奋，这是对其习字过程的评价。通过这样的激一、关爱学生，激发学生的学习兴趣励，学生的学习兴趣必将得到发展。平时，课堂上老师“珍贵”良好的师生关系是培养学习兴趣的前提。如果师生关系紧的一句赞扬，一句引导，一个点头，一个微笑，都是一种好的张，学生不愿听这个老师的课，那么，即使这个老师学问再高，评价，都是学生期待表扬和重视的评价。如果说，学生学习的也很难激起学生的学习兴趣。所以，高明的教师总是干方百计兴趣是一个

4、小火星，那么这种评价就是助燃的氧气，其作用是地使学生喜欢听自己的课。在师生关系中，起主导作用的是教相当大的。师，故教师应主动采取措施与学生搞好关系。最基本的是要关四、开展丰富多彩的语文实践活动，激发学生的学习兴趣心爱护学生，尊重学生，平时与学生多接触，多沟通。特别是《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着对后进生，教师不能歧视他们，一味地批评他们，更不能“一重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应见差生就来气”。如果那样，时间一长，学生就会对老师产生是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。

5、”小学语反感，或者望而生畏，或者厌恶。这种情绪会直接导致他们对文实践活动应体现在努力创设和营造真实而有意义的语文学该老师所教课程的反感。因此，对于后进生，我们要爱护他们，习环境和应用环境，充分利用教学资源，整合学科教学内容，对他们要格外耐心。即使他们有缺点，也不能对他们发脾气，采用议、演、画、唱等形式，以活动为核心，以完成教学任务应该亲切地启发诱导他们，即使是批评，也要使他们感到老师为目标，为学生提供充分的语言表达与实践机会，鼓励学生大是关心爱护他们的。这样，建立了良好的师生关系，学生喜欢胆参与，充分运用已有的知识储备与

6、语文素养，进行交流与探你，喜欢上你的课，学习语文的兴趣也就容易培养了。究。二、把握良机，渲染语文课堂气氛，引发学生的兴趣和求在语文教学中，精心组织学生开展形式多样的语文实践活知欲动，不仅有助于提高学生的语文水平，而且有助于激起学生学小学生有着爱说爱笑爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想习语文的兴趣。实践证明，只有采用儿童喜闻乐见的实践活动敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此我们必须抓住小学生方式，才能符合学生对事物乐于接受、易于理解的认知特点。的心里特征，因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律而打击他例如教《负荆请罪》一课时，引

7、导学生学习完课文后，让学生们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、表演课本剧，学生兴趣盎然，把韩勃、蔺相如和廉颇的样子表语调丰富、风趣幽默、充满语导或悬案的语言，并配以丰富的演得淋漓尽致，这样既加深了学生对课文内容的理解，又培养表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的求了学生的想象力，激发了学生学习语文的兴趣。知环境。在和谐宽松的课堂气氛中，可以使学生怀着轻松愉快五、体验成功，激发学生的学习兴趣的心情投入学习，自然就敢大胆的发言，积极思维，不断产生心理学和教学实践都证明，学生学习兴趣的维持和发展

8、，学习语文和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容涉及和接近依赖于自己的学习成果，且这些成果能受到别人的重视。班级学生的经历与生活，因此老师应该多角度的转换教法，使他们中常受表扬的学生成绩往往越来越好，这是因为他们看到自己更深刻的感悟生活，让他们自由的施展个性，多角度激发他们的学习成绩得到了老师和同学的重视。为此，在教学