如何在数学课堂教学中激发学生的学习兴趣-论文.pdf

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1、学羁一2堡01论4年量第一塞8壁期掺艺术教学移如何在数学课堂教学中激发学生的学>-j．／＼趣高群英(广东省四会市城中街道中心小学526200)摘要：兴趣是学生主动学习、积极思考的二、巧设“埋伏”。诱发学习兴趣活性．提高学生学习兴趣的有效方式通过一内在动力．是求知学艺的先导一旦激起学生教师每一个高质量的“疑”都能诱发学生题多解可以逐渐培养学生多方向、多角度认的兴趣．学生学习就会来劲．窍门就会大开。浓厚的学习兴趣如教学“能被2、5整除的数识问题和解决问题的习惯如教学应用题“一通过掌握学生的心理．努力驾驭课

2、堂．设法调的特征”时．我一上课就说：“这节课我们先来辆汽车2小时行驶140千米．照这样的速度．动学生参与学习的积极性．培养学生学习数做个猜谜游戏”学生听了都十分高兴．个个从甲地到乙地共行驶5小时．甲乙两地相距学的兴趣．学生就会感到数学充满乐趣聚精会神地听讲述：“同学们，不论你们说出多少千米7”可运用：关键词：数学教学课堂教学学习兴趣几位数．老师不用计算就能知道它能否被21．归一法：140+2x5=350(-~米)激发方法或5整除。不信．试试看。”学生举出的数越来2．倍比法：140x(5+2)=350(

3、千米)越大．我一一回答．学生又通过计算验证答3．方程：X+5x2=140兴趣是最好的老师．是学生心理活动的起案。这时．大家都很惊奇．里面到底有什么“诀这样．无论学生运用哪一种方法去解答点．是他们主动学习、积极思考的内在动力。小窍”呢?这样设疑造成悬念，激发学生急于知上述问题．只要是懂得且解答正确．那就是成学生对数学的迷恋往往是从兴趣开始的．由兴道的心理．诱发他们对新课的浓厚兴趣功的做法了(能掌握多种解法当然更好)．而趣到探索．由探索到成功．在成功的快感中产三、实践操作。激发学习兴趣成功给人带来了无限欣

4、喜和动力．有了动力．生新的兴趣．推动数学学习不断成功托尔斯小学生的年龄特征之一是活泼好动．教师便得到与兴趣相提并论的功效提倡学生自泰指出：“成功的教育所要的不是强制．而是兴应当充分利用他们这一特征．发挥其积极作由思考．既开拓了学生的解题思路．又培养了趣”那么．如何在数学课堂教学中激发学生的用。一方面．动手操作．让学生从实践中得到理学生的发散思维学习兴趣呢?我就结合教学实际浅谈几点。性认识；另一方面．丰富情感体验，可把客观上五、游戏练习。保持学习兴趣一捕捉心理。引发学习兴趣“要我学”内化为主观上的“我要

5、学”的一种心小学生的注意特点是无意注意占优势．注、在教学过程中，要善于捕捉时机．恰当布理需要如教学“圆锥的体积公式推导”时．课意力不够稳定．不持久．非常容易分散．尤其是设疑阵．创设学生期待学习的最佳心理状态．前布置每个学生带等底等高的圆柱和圆锥学一节课的结尾．往往是学生学习热情低落的时引导学生去探究如教学“商不变的性质”时．具各一个以及准备一些沙子课堂上．我先让候．教师根据教材特点精心设计带游戏性质的我以一个小故事引入：“猴山上．猴王带着一学生量一量所准备的圆柱和圆锥的高度以及练习．能将学生分散的注意

6、力重新吸引过来．群小猴子生活．其中有一名叫肥肥的小猴子底面周长．并要求学生记下来，再让学生在空产生浓厚的学习兴趣．从而加强课堂教学效既贪食又自作聪明．猴王就利用分饼的机会圆锥里装满沙子．倒入空圆柱里．能倒几次圆果。如教学“能被2、5整除的数”的课尾．教师教育帮助了它。猴王分别给每只小猴8块饼，柱体正好装满．让学生反复地量几次．得出圆出示数字卡片2、5时说，请学号能同时被卡片要他们平均分2天吃完许多猴子都拍起手锥的体积等于三分之一圆柱的体积。接着．我上的数整除的学生先出教室．离场时让每个学来表示满意唯独

7、肥肥叫着说：‘8块饼太少．又将一杯杯装满水的圆柱体容器让学生用手生说一句话，如我的学号是l0，能同时被2、5不够吃。’猴王说：‘那好．我分给你l6块饼，中的圆锥体去量三次．看看实验结果怎么样．整除把卡片2、5对折，变为2或5，接着说学平均分4天吃完。’话音刚落．肥肥又叫又跳：然后让学生把圆柱体和圆锥体的两个底对在号能被卡片2上的数整除的学生可以出教室．‘不够．不够。’猴王又说：‘那我给你32块饼，一起看一看．发现两个容器的底不相等．高也学号能被卡片5上的数整除的学生可以出教平均分8天吃完’肥肥还没等猴

8、王说完又嚷不相等得出圆锥的体积不等于和它不等底不室．最后对留在教室的学生说：“同学们，你们道：‘太少，太少，还是不够吃。’猴王最后说：等高的圆柱体积的三分之一从而让学生知道为什么不走出去呢?”让学生说明理由学生在‘那我给你64块饼．平均分16天吃完．怎么必须在等底等高的条件下．圆锥体的体积才等富有趣味的游戏活动中．既巩固了知识．又享样?’肥肥得意地说：‘够了，够了。’猴王和其于圆柱体的体积的三分之一有些学生也许一受了数学思维的快乐他猴子都笑了起来，而肥肥