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1、沈阳体育学院学报992第5期l,urnan`nLn一utttlau奋一nteseseeJlfyfyilEligNP1l995多层次教学法初探马振国“”,。在大学英语教学中单一教学层次不能满足各类学生的学习需要如何使优等生感,,,到每堂课都有所收益如何激发中等生的学习激情如何适应差生的知识及智能水平激,“”,,励他们的学习兴趣?笔者作了种种尝试总结出一种多层次教学法经过实践取得了预期的结果。1多层次教学法的核心是创设多层次的问题情境,,多层次教学法要求教师按照教学大纲的要求根据教材的内容与特点恰当地安排教,、、、、,学进度在备课授课
2、布置检查作业课外辅导考核与评定等教学环节中设计多层次的、.、,基础知识和基本训练的重点难点设计多层次的难度实施多层次的教学手段激发知识,,。与智能水平各异的学生的学习动机满足不同层次的学生的需要激发他们的学习兴趣,。实施多层次教学法的核心是创设多层次的问题情境,,影响教学的重要因素是学习内容的难度过易或过难的内容都不会引起学习的愿望,。,只有那些似懂非懂的内容才是学生最感兴趣而又迫切希望去掌握的然而由于同一班,,级中学生知识与种能水平不同甚至差距很大所以教师也必须精心设计与编制出多层次,,。的问题情境才能使教学具有强烈的针对性调动
3、各层次学生的学习积极性2如何创设多层次的问题情境,。要做到问题情境的多层次教学内容的安排必须具有较大的弹性例如在词汇教学,,,中教师应布置学生预习生词要求学生改变死记硬背的做法按照下列原则把课后生词。分成具有不同层次难度的4一5个项目eyworsoreoree,1510,飞①kdfmphworsorworSt:ly②dfddyno,飞ysa,飞,飞to,飞ys③SmdAmorsorStrL,ctl,re④WdfS一。eeialDiffict,lties⑤..,以上几个项目把一份普通的词汇表划分成具有不同难度的几个类别各类别之间,,
4、。,既有区别又有交叉而且在理解与掌握的程度上又有较大的弹性这样学生在预习时可,,。以各有侧重还可以对特别感兴趣的项目着意深入探讨,,教师授课时可首先攻克关键词逐步由浅入深使不同水平的学生经过不同程度的努。力都能达到各自不同深度广度的新的认识水平,3教学内容的新异性是激发学习动机的重要手段是多层次教学的保证,。教师在教学内容上创设出多层次的间题情境并非大功告成只有唤起学生的积极思维,才能真正实现多层次教学。教师应当利用各种教学手段,激发学生的学习动机,使学生。产生强烈的学习愿望,。教学内容具有新异性才能引起注意和兴趣教学内容的新异性
5、是激发学习动机的亚:马振国多层次教学法初探第期1,。,,要的因素它比教学方式的新异性有更大的吸引力凡是新异的教学内容对学习者来说,,,·都具有问题性所以能激发求知欲产生目标期待使渴望得到满足然而由于个体之间的,,,。差异同一内容对一部分学生来说是新异的对另一部分学生来说可能早已熟知这就要,、、,。求教师在教学中精心选择那些层次较多寓意较深具有弹性的材料刻意创立新与异,,astronaustunar口教师讲到或!等词时如果以述的方式讲述下面一段情节定会给:n、:,,s,()sundaynightJlyZo1969Apolloatro
6、:lattNeilArmstrong学生新异的感觉,Il一,steppedo一ltothen100nInadditiO飞toplantingal飞Anrerieaflagor飞theltnarstrfaeetheastronat一tsetenaplagtleeariz:9an飞essagetatrea:ereaxlroeplal飞etlfbhidbhdHMFnrTh...rs、,,vrrEarthFitSetFootUponTheoonly1969ADThepl:oneeol飞esationfomMJ·,Ssv,hiteHO“`e
7、`。`hemoonWa`ele`Sed口W教师在述时可以随于把关键词语写到黑板,。。上帮助差生理解学生还可以从这段话中学到些有用的英语表达方法虽然有的学生可,,能知道这一历史事件但学会用英语叙述一个重大历史事件对于英语初学者却有着很强一。,,,的吸引力这样由一个词汇扩展到一个历史事件教师用灵活的授课技巧创设了多层次,。的学习背景激发了学习动机,,,结合教学内容一首小诗一首英文歌词等都可以起到类似的作用但关键是所选内。:r,l,、u,Getitrigl、t。etitaloeT一ec。:lesio:容要有由浅入深的不同层次有这样一句子
8、l一·,,,,,you`n飞ptoayeyo`row“eone、sionjmb这个句子用于l一词的教学极易开拓不同层。,l,,,geteometoreaeh/form/drawacoIcltsianumptoCo飞CI、,Sion:次在//的基础上
