从体育与健康课程价值角度谈教学设计-论文.pdf

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1、教育新视界QM!O至TH蔓ERL塑AN5D占2从体育与健康课程价值角度谈教学设计刘继波(河北省肥乡县职业技术教育中心)【摘要】体育与健康是学校教育的重要组成部分，是在对受教育者进行育体和育心达到最优化的程度，这也是体育教育的基本内涵之一，正因如此，体育与健康课的教学设计，必须从自身发展需要出发，以教育教学理论、素质教育理论、新课程理念，课程标准、体育理论、体育社会学等为依据，来构建体育与健康课程的教学设计的结构框架。这正是体育与健康课程内在价值的理论依据。【关键词】健康课程；目标；趣味性‘体育与健康课程的教学设计不是孤立和静止的，而是受一定理论支配育与健

2、康课的教学设计，必须从自身发展需要出发，以教育教学理论、素的，这种理论概括起来有两种：一种是国家培养人所需要的方针政策理论；质教育理论、新课程理念，课程标准、体育理论、体育社会学等为依据，另一种就是教育教学理论。这两种理论分别对应两种价值，即外在价值和来构建体育与健康课程的教学设计的结构框架。这正是体育与健康课程内内在价值，内在价值是学校体育的“本”，外在价值是体育的“根”，是在价值的理论依据。对实现体育与健康教学设计的具体指导。3体育与健康课程教学设计的要求1体育与健康课程的价值教学设计理论和教学设计方法如同造房一样，教学设计理论是构建教“体育与健康课

3、程对于提高学生的体质和健康水平，促进学生全面和学设计的总体框架，是房屋的支柱，教学设计的方法是教学设计的外在表谐发展，培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者，具有重要的作用。”达，是造房的砖瓦，将二者通过整合，使其科学合理地合二为一构成了教这是《课程标准》对体育与健康价值的论述。从体育与健康课程的价值不学设计方案，再通过细化加工和进一步完善，就构成了完整的教学设计。难看出，体育与健康课程具有外在和内在两种价值外在价值是“根”，教学设计实质上是为撰写课时计划和实施教学打基础的过程。笔者认为，体现社会的需求，即促进学生和谐发展，培养社会主义现代化建设需要的

4、好的教学设计必须遵循以下要求：高素质劳动者；内在价值是“本”，体现了学校体育的本质特征，即提高第一、具有明确的目标和较强的目的性，在目标的制定上，要有性目学生的体质和健康水平。体育与健康课程的教学设计的过程，就是力求发标和量性目标想结合。短期目标和长远目标相结合，也就是说，在发展学挥其内在和外在价值的最大效应，最终使学生身体健康和心理健康水平都生的身体素质的教学设计中，既要有度拿起要达到的目标(每节课的目标)，能适应社会需要。因此，体育与健康课程的教学设计既要考虑如何释放内又要有长期要达到的目标(最终所要实现的目标)，短期目标是为长期目在价值的最大能量，

5、又要考虑如何发挥外在价值有效作用，二者的有机结标服务的。不论短期目标还是长期目标，教师都必须考虑设定的目标是可合和高度统一，才能即抓“本”，又达成“根”。以测量的。另外，教学设计时还要考虑安排一定的教学内容，使学生不断具体说，外在价值要使学生通过体育健康课程学习，增强社会适应力，明确身体素质发展的意义，明确运动技术技能的提高与身体素质的关系，培养良好的体育道德和集体主义、社会主义、爱国主义精神；内在价值要方能在素质练习的过程中不断表现出认真、自觉的学习态度。使学生通过体育健康课程的学习，能获得体育与健康知识和技能、增进身第二、形式力求多样新鲜具有趣味性。

6、一般说素质素质练习比较单调体健康、提高心理健康。教师必须认识到，无论是外在价值还是内在价值枯燥，身体易感疲劳，但是如果我们设计的练习的方式和组织的形式多样都是通过课堂教学来实现的，没有课堂教学就没有上述价值的实现。因此，有趣，经常变换一些练习项目。随时激活学生练习的兴奋点，就能获得良在实践中，每一个环节的设计都要寻找充分的理论依据，在此基础上科学好的锻炼效果。合理地设计出体育与健康课程的教学总体框架。第三，控制运动负荷，使其适量。运动负荷的控制应根据体育课负荷2体育与健康课程教学设计的依据加以调节，要把身体素质的难易程度，练习的时间长短，次数多少放在整体

7、育与健康课程教学设计是建立在满足社会需求和提高教学效率和效个课的负荷量之中，既注意到身体素质练习自身足够的刺激所取得的效果，果、培养社会所需各级各类人才基础上而不断变化发展的。它必须符合当又要注意其它练习对机体己产生的刺激量和可能的影响。的政策、教育方针以及素质教育、教育教学理论和新课程的理念等。这正第四、注意课内和课外密切结合。身体素质练习在促进学生掌握技术，是体育与健康课程外在价值的理论依据。发展身体方面无疑会取得一些效果。但仅仅靠没周二或三节体育课显然是体育与健康是学校教育的重要组成部分，是在对受教育者进行育体和不够的，因此，在加强每次课身体锻炼教

8、学内容的同时，还要注意考虑课育心达到最优化的程度，这也是体育教育的基本内涵之一，