从一堂数学课谈课堂反思-论文.pdf

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1、课堂lKetang____________________-_●-__●●_-●_-_-_-__-●_-_--●一【教学内容】由。初中数学八年级上册，6．2中位6．师：有时候，平均数并不能反数与众数(1)。映一组数据的一般特征。这就需要一【教学目标】些新的统计量来表是一些数据的集中1．能说出中位数与众数的概念，程度。会根据所给的信息求出一组数据的中7．引入中位数的概念。位数、众数；(1)师：平均数的大小与一组2邑结合具体的情境理解平均数据中每一个数据都有关系，其中任数、中位数和众数的联系和区别；伺一个数据的变动都会引起平均数的3邑从统计的角度对日常生活中变动。如果一组数据中个别数据

2、与其的简单问题与现象作出判断。他数据的大小差异很大，那么平均数【教学重点】就不能很准确地反映这组数据的平均体会众数与中位数的意义。水平。【教学难点】(2)师：我们可以用“中位众数与中位数两概念的形成过数”来表示。程。(3)乐乐所在小组5人的考试成【教学准备】绩：100分、85分、84分、10分、课件、导学案、校服发货单、评71分。这5个数的中位数是——；分表。(2)若小亮也加入了他们这个学习【教学过程】小组，他的考试成绩是88分，则这一6个数的中位数是、情境导入——。师：每年的12月份是我校比较繁(4)师：你认为乐乐说的对忙的一个月，充实的一个月，也是我吗?你有什么看法?(乐乐说得

3、不们同学们最喜欢的一个月。在这个月对，他欺骗了妈妈，这小组5位同学里，同学们参加了校园文化艺术节的分数的中位数是84分，他的分数比多项节目的表演，也参加了“学习情84分要少，所以他的学习成绩不在中况了解”的各项文化测试和竞赛，在上水平。)近期我们初中部的学生都换上了新校8．众数的概念。均数作为最后的得分。这种方法求的服。(1)师：在开学初，我校就征平均数在现实生活中有广泛的应用。今天我们就一起走进生活。一起订校服一事，征求了全校师生和家长4．师：在生活中平均数的应用非来看一看繁忙充实的12月。的意见，本班的意见稿如下：常广泛，乐乐同学也用平均数对自己二、走进生活。探究新知的成绩作了

4、解释。1．下面有请两位同学为我们带来在上周“数学学习情况了解”的一首好听的歌曲，备小组组长处有一师：学校是参考了哪一部分家长过程中，乐乐所在小组共5位同学得张评分表。请小组同学按要求给她们的意见呢?(大部分人的意见)分如下：打分。(2)我们可以用“众数”来表100分、85分、84分、10分、示大部分人的意见。71分众数的概念：一般地，一组数据乐乐在这个小组，他得了71分。中出现次数最多的那个数据叫做这组2．师：现在老师这里有10份评分妈妈认为乐乐考得不理想，乐乐却告数据的众数。表，你认为谁的分数打得最合理呢?诉妈妈，自己这次的成绩已超过了组9．针对性练习。3．学生分组交流，并说一说

5、。内同学的平均分70分，在小组里已经(1)小明和小颖对自己这一学师：(若学生得出如下答案，师处于中上水平，算学得不错了。期5次数学单元测试成绩统计如下就不说，若无，则作如下说明)在这如果你是他的同学，你对乐乐的(单位：分)：次评比中，我们去掉一个最高分、再说法认同吗?请说说你的看法1小明：89，96，89，92，96：去掉一个最低分，计算其余数据的平5．学生分小组交流，并说说理小颖：86，62，89．92，91。教师通讯2013／11小明得分的众数是：——而改变生活，回归生活。用，也能充分考虑实际情况。通过应小颖得分的众数是：——在本节课中，我力求让学生认识用数学知识，对班级的费用

6、情况一一(2)师生交流：一组数据可以到上述观点，我设计了从校园文化艺分析，学会了有计划地去办好一件有一个众数，也可以有不止一个众术节开始，到做校服、到为元旦晚会事；也能关注到不同学生的喜好，关数，也可以没有众数。做准备的一系列活动。因为这些事情注众数，在学生自己思考、分析、交友情提醒：平均数、中位数、众正在发生，或即将发生。所以一开始流的过程中，能够全面考虑问题，不数都有单位。学生的学习兴趣就被调动起来了。仅提高了解决问题的数学技能，也增这几天我们全校初中部的学生都在上课实际过程中，培养学生对强了对数学知识的应用能力。换上了新校服，老师去服装厂的工作知识的感悟能力和应用能力是本节课

7、本节课设计较完整，有层次，有人员要了一份发货单。各小组都有一的一个重点，关键是要学生学会从生梯度，但在实际教学过程，仍存在着份，请同学当一回厂长，若以这一份活中去寻找知识，并且能将所学习的不足之处。第一、原本设计充分利用知识去解决一些生活问题。按照新课小组讨论合作，互相讲解、互相帮数据为依据，哪一种型号的衣服最程的学习观，学生不是被动的旁观扶，加深对问题的理解，培养学生的多?你获得了哪些信息?盐都区教育服装厂发货单者，而是自主的参与者，学习的意义合作意识。但由于本人指