从一节没法收场的数学课谈教改-论文.pdf

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1、新课l导学己n14．·教育热点与争鸣·从一节没法收场的数学课谈教改贵州省余庆县城关中学杨胜琴前不久上了勾股定理第一节课，本来课件准备了十来二、改师生关系张幻灯片，但是这节课只上到第四张幻灯片时就下课了，下融洽的师生关系首先要求教师要尊重、关心学生。古课后学生还围着我不让离开，抢着给我介绍勾股定理的证语云：师不必贤于弟子，弟子不必不如师。当学生答错问题明方法，直到课间操结束后，学生才不得不让我离开。回到时，不要用嘲讽话语和凶恶的态度对待学生，而要分析学生办公室，我着急了，怎么办?本来八年级课程就紧，再加上存在问题的原因，并帮助其改正。要尊重他们的人格和创我的课比别的老师差了一个星期的课程。

2、于是和同事谈起造精神，与他们平等相处，用关切激发他们的求知欲和创此事。同事却说：“好啊，这说明学生真正参与到了课堂上，造欲。真正在思考问题，看似没有完成本节课的教学内容，但实质与学生建立融洽的关系的方法很多，我经常采用的方上比稀里哗啦地将幻灯片放完的效果强多了。”我仔细一法如下。想，是啊，什么是一节成功的数学课呢?就是要让学生都参(一)与学生谈心与到课堂的思考和探讨中来，让学生真正动起来，而不是做与学生谈生活、谈想法、谈为人处事，不谈学习。因为一些表面看起来很热闹而学生却一无所获的花架子。我学生特别是成绩不好的学生，最怕谈学习，谈学习他们最不想，到底什么样的课堂才符合新课改的要求，才能够

3、真正让自信。当学生违反纪律之后，叫到办公室时，最忌讳的是对学生得到发展呢?学生进行呵斥，甚至体罚，因为学生本来就怕进办公室，这由于当前我们的形式非常严峻，班级人数多，每班都是样会增加他们对进办公室的恐惧感，进一步拉大老师与学七八十人，而且班上学生参差不齐，怎么想办法让所有学生生之间的距离。相反，在一般看来进办公室不会有什么好都学有所获呢?下面是我在教学中的点滴体会，与大家下场的心理准备下，却与其谈心，分析交流其存在的问题和■分享。违纪的原因。这样的反差可以一下拉近与学生之间的距离，一、改老师形象让学生的恐惧感消失，有的只是一种信任和敬佩。我班有经常有人说：“现在的老师太难当了，我们在家只

4、有一一位同学，在全校都是出了名的。学校也转了好几个，当然个孩子都没法教育，更何况几十人，而且各有各的性格和脾都是因为家庭的原因，后来又转了回来。了解了他的情况气。”又何尝不是呢?要想成为一名合格的教师，首先得将之后，我经常与他谈心，教他怎样与家人相处，怎样与同学七八十名学生的纪律管好，而要管好纪律，得让学生喜欢相处，时间一长，他对我也就产生了信任。记得有一天，我你，而让学生喜欢你，老师的人格魅力就显得尤为重要。黑下课后刚从教室出来，他紧跟在身后，轻声的问道：“杨老格尔说：“教师是学生心目中最完美的偶像。”教师的道德修师，下一节你有没有课?”我说：“接着还有两节呢。”“那我就养、言行举止，

5、都在潜移默化中影响着学生的世界观、人借用你几分钟时间，就几分钟，我有些话想跟你说。”“杨老生观。师，最近不知道怎么了，本来从心底里还是想静下心来学具有魅力的教师首先要给学生一个美好形象，让学生习，可是当我开始学习时又学不进去，我特别着急。”于是我欣赏你，给学生留下一种美感。因此，教师应该注意自己的就安慰他：“没关系，你已经突破了第一道难关，想学了。要着装打扮、言行举止，要适合老师的身份但又不失个性和时想学好，慢慢静下心来，不要浮躁，家里你管不了的事也少尚感，让学生觉得我们的老师新潮，要改变老师的“臭老九”管，慢慢将基础知识掌握，积累多了，底气就足，就有了信形象，学生自然会从印象上给个高分

6、。有位同事本身还是心，自然就可以学好的。”后来，只要他有什么烦心的事，他挺有才的，但是，由于不修边幅，邋遢，经常穿着一身“油亮都会主动找我倾诉。时间长了，他对我也就特别信任，当然油亮”的衣服，因此学生经常取笑他，不愿意接近他，上课时我的课上他开始认真地学习，主动提问题，慢慢地，成绩有经常无法控制课堂，甚至还有学生和他动过武，这样的老师了一些提高，我还经常给他加油，鼓励。真心希望他能够健学生要喜欢都难，还怎么喜欢他所教的学科呢?康、快乐地成长!·教育热点与争鸣·21-11Li．断课jl导警(二)发挥作业批语的作用大胆地摸索和尝试新的教学方法。但是，无论怎么改，我们其实教师批改学生作业，不单

7、是看学生作业完成情况，的教学方法除了要符合学生实际之外，还必须符合教学的还可以借此机会与学生交流。因为这样，学生有些当面不内容，不能干篇一律，搞一些固定模式约束老师的思维和创敢说或不好意思说的话在此都可以畅所欲言。记得曾经有新，制约老师的教学水平和能力。例如，数学教学中经常创一位女同学，性格很内向，见了老师非常腼腆。有一次在作设情境导人新课，恰当的情境引入可以激发学生的学习兴业本上工整地写着：“老师，现在这些作业都是我自己做的，趣，