基于新课标谈我国体育教改新思路-论文.pdf

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1、2014年6月第6期体育世界SportsWor]dNO．6．Jun．2014基宋正刚摘要：目的：基于新课标视角，转变传统体育教学模式，探讨体育教学改革的新思路。方法：运用逻辑分析法、专家访谈法、文献资料法分析当前我国体育教学改革现状及存在的问题，提出新课标下我国体育教学改革的方向以及创新策略。结果：目前我国体育教学仍然存在教学观念转变不力，教学内容竞技化，教学方式单一化，教学评价过于单板等诸多问题，我国体育教学改革应坚持以“终身体育，健康第一”为教学切入点，转变体育教学观念，丰富体育教学内容，改革体育教学方式，

2、建立多元化的教学评价体系。结论：传统的体育教学显然已经无法满足时代发展的需求，不利于学生的全面发展，新课标下实现我国体育教学改革创新势在必行。关键词：新课标；体育教学；改革；现状及问题；思路新体育课程改革的不断深入，为我国体育教学注入运动等，导致教学内容单一、陈旧，缺乏边缘化及交叉了新的活力与生机，为推动我国体育教学改革迎来了新性教学内容，很难激起学生的学习兴趣。同时在实际教的曙光，新课标中明确指出，应培养学生的终身体育意识，学过程中，教师过分强调竞技运动知识以及技能的正规树立健康第一的思想，强调学生的主体地位

3、，培养学生化和系统化，完全将竞技运动方法以及内容移植到体育的自主学习能力，深入挖掘学生的潜能，促进学生的全课堂教学活动中，竞技性运动项目教学内容有利于锻炼面发展，提高学生的综合素质，培养新一代符合社会需学生的身体素质，充分发挥学生的运动能力，但妨碍了求的人才。因此，基于新课标背景形势下，体育教学应体育教学目标的实现。体育教学的主要目的不仅仅是强从教学观念、教学内容、教学方式、教学评价等多方面身健体，提高学生的综合素质，更重要的是指导学生掌进行系统改革创新，适应新课标的体育理念与精神。握科学的体育锻炼方法，养成终

4、身体育锻炼意识。1．当前我国体育教学改革现状及问题1．3教学方式单一化1．1体育教学观念转变不力当前我国传统体育教学方式过于机械、呆板，缺乏在新课标改革背景模式下，我国体育教学观念势必一定的灵活性与变化，一般都是采取“三段式”或“四段式”在会发生一定的转变，然而就当前我国体育教学改革现传统教学模式，也即是准备活动一一基本训练一一最后状分析，大多数体育教师并没有深刻体会到新课标教学整理，每天都是机械的不断重复，天天如此，长期以往，改革的真正价值以及意义，很多教师的教学改革流于形会极大扼杀学生的学习积极性。在体育教

5、学过程中，学式，只注重课程形式方面的改革，在体育教学课堂上强生主要是通过教师的言传身教，仔细观察教师的动作中，调学生的主体性，但对学生课外体育运动自主性的培养进行模仿训练，有的技术动作难度较大，教师就要求学关注度较少，导致学生的学习动机以及内在情感缺失，生一遍一遍重复训练，这种机械的灌输式的教学方法手缺乏自主锻炼意识。同时很多体育教师在教育实践中，段单一，极易让学生产生厌学甚至抵触情绪，不利于体缺乏深层次的改革，教学理念仍然停留在形式上，比如育教学改革。在高校体育教学中，常常会存在“形式与内容脱节”、“理2．促

6、进我国体育教学改革的思路论与实践脱节”的问题，主要表现为很多体育教师在教2．1坚持以“终身体育，健康第一”为教学切入点，案中完全表述的是适应新课标教育理念的全新教学理念，转变体育教学观念但在实际教学实践中，仍然秉承传统“填鸭式”教学理念，在当前素质教育发展的时代背景下，高校体育教学并没有充分发挥学生的主体性。理念应贯彻落实素质教育的指导思想，从传统运动技术1．2教学内容竞技化为中心的“体质教学思想”转变为以健身为中心的“终目前，虽然很多学校新增了很多新的体育教材内容，身体育与健康教学思想”。坚持“以人为本”的人

7、性化但在实际体育教学实践中并没有认真落实，体育教学内教育理念，从学生的身心健康发展出发，根据当前社会容仍然以传统体育项目为主要教学内容，如田径、球类发展对学生体育功能以及学生体能要求，不仅应加强学作者简介：宋正刚(1978一)，男，广东外语外贸大学南国商学院讲师——91——生的身体教育，同时应突出体育教育对学生心理素质的或踢走这些障碍物，应灵活避开，哪组学生在最短时间锻炼，培养学生坚强、顽强拼搏、积极向上的意志品质，内达到终点者获胜。实现身体健康与健康教育的高度统一，更好的服务于素2．4建立多元化教学评价体系质

8、教育。新课标下，应积极转变传统单一化教学评价体系，2．2丰富体育教学内容应结合体育教学目标的全面性以及教学过程的全程性建教师在实际教学实践过程中，应努力突破传统以竞立多元化的教学评价体系，尽可能淡化甄别和选拔，注技运动结为主的运动结构窠臼，尊重学生的个体差异，重全面评价学生学习过程中的身心教育效果，实现教学根据学生的运动兴趣、接受知识的能力、学习层次、水评价的教育性、实效性与科学性。在