小组合作学习对大学生篮球课学习兴趣影响的研究-论文.pdf

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1、体育人文社会学2013年(第3卷)第30期小组合作学习对大学生篮球课学习兴趣影响的研究①王文兵(广州番禺职业技术学院基础课部广东广州511483)摘要：目的：通过实验干预提高大学生对篮球学-9的兴趣。方法：以广州市某职业院校的70名大一学生作为被试，并将他们随机分成实验组和控．I扭，每衄42人。采取实验蛆和控稍扭前后测实验设计，测量工具使用大学生体育学习兴趣量。结果：篮球体育学习兴趣实验粗学生量著高于控制纽学生。结论小组合作学习的方式可以显著提高大学生篮球体育学习兴趣。关键词：大学生体育学习兴趣实验研究中图分

2、类号lG847文献标识码：A文章编号：2095-2813(2013)10~)-0127-02学习兴趣是指学生力求认识某种对象或参与某种学习活动的需将实验班分成7大组，每组6人，并且确保小组内异质，全班各组同要，而体育兴趣是一种心理倾向，是指学生从事体育活动或身体锻质。炼力求积极认识和优先，是学生参加体育活动的基本动力之一。⋯(4)实验持续1个学期。A班的学生4个学期采取小组合作的学依此，可以认为体育学习兴趣就是学生力求认识并优先参与体育习方式，B班的学生4个学期则不采取小组合作的方式。活动的一种心理倾向。它具

3、有指向性、持久性、效能性。在体育教学(5)A班、B班的被试在实验前体育学习兴趣和运动感觉的得中，活动内容、教学方法、手段、学习的方式等都可以提高学生对体分作为前测数据，实验结束后，对A、B班进行体育学习兴趣和运动育活动的兴趣。我国目前高校的篮球体育教学内容比较单一，大多感觉的重测，作为后测的实验数据输入SPSS，对前后测数据做统采用演绎的教学方法，首先由老师展示标准动作，然后学生进行模计分析。仿。在整个的课堂教学中，教师起主导作用，学生自我探索的空间比较少，学生的自主性没有得到很好的发挥，对于学生学习篮球体2

4、研究结果育的兴趣，也并没有提高。致使出现学生喜欢体育但是并不喜欢体2．1实验班控制班被试干预前后在体育学习兴趣和运动感觉量表育课情况，与激发和保持学生的运动兴趣这一体育新课程标准的上的描述统计理念相违背。因此如何提高大学生篮球体育学习兴趣，使学生既掌握了运动技能，又养成坚持体育锻炼的习惯是大学体育教师必须表1两组被试干预前后在体育学习兴趣和运动感觉量表上的得分要进行的研究。近几年关于小组合作学习的研究很多，但研究小组比较(X+S)·合作学习对体育学习兴趣影响的研究还非常少。本研究拟以大学实验班控制班生为对象，

5、通过小组合作学习的教学实验，来提高大学生对篮球体量表干预前干预后干预前干预后体育学习兴趣3．56±O．234．39士0．313．49±0．433．51±0．49育学习的兴趣。还动感觉3．76±O．324．2l±O．293．62±0．433．67±0．351研究方法由表1可知，与实验前相比，实验组被试在干预后，体育学习1．1研究对象兴趣和运动感觉的总得分中均有很大的提高，而控制班被试实验从广州市番禺职业技术学院大一6个篮球教学班中，选取2个班级各42人为实验班和控制班。对选取的实验班和控制班进行无后在两个量表上

6、得分虽然都有提高，但提高的幅度较小，说明实关变量的控制，使其在人数、性别比例、两个班的体育学习情况、学验干预能显著提高大学生体育学习的兴趣，并能带来很好的运动习氛围等基本相同。愉悦感。1．2研究工具2．2两组被试干预前体育学习兴趣和运动感觉得分差异比较(1)自编《大学生体育兴趣量表》：由36个题目组成，分为体育学习消极兴趣、体育学习积极兴趣、运动参与程度、自主学习、对体表2两组被试干预前体育学习兴趣和运动感觉得分差异比较育的关注和对体育的认识六个维度，采用里克特五点评分法，该量表的信度a为0．4，6个维度的系

7、数在0．76～0．83之间，说明该问卷具有较好的信度。(2)《运动感觉量表》；该量表是由加拿大Gauvin编制，由李林、季浏引入国内进行修订，着重研究个体运动后的感觉，具有良好的由表2可知，实验班和控制班在实验干预前体育学习兴趣及运信效度。该量表有4个分量表：精神振作感、平静感、疲劳感、积极参动感觉上得分均无显著差异。与感，每个分量表有3个题目，采用里克特五点评分法。2．3两组被试干预后体育学习兴趣和运动感觉得分差异比较I．3实验时间实验周期确定为一个学期，共15周，30节课，每周一次体育课，表3两组被试干预

8、后体育学习兴趣和运动感觉得分差异比较每次90min。其间如遇特殊情况无法正常上体育课，则通过其他时间补课。1-4数据处理所有数据录入计算机，采用SPSS16．O进行统计处理。1．5实验步骤由表3可知，实验干预后两组被试在体育学习兴趣和运动感觉(1)使用大学生体育学习兴趣量表和运动感觉量表，全面了解上得分均有非常显著的差异，说明实验干预取得了很好的效果，实大一6个篮球班篮球体育学习兴趣的状况。验干预能