关于建立免疫学检验兴趣课堂初探-论文.pdf

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1、·638·国际检验医学杂志2014年3月第35卷第5期IntJLabMed，March2014，Vo1．35，No．5·医学检验教育·关于建立免疫学检验兴趣课堂初探胡荣(永州职业技术学院，湖南永州425006)文献标识码：B文章编号：1673—4130(2014)05—063802免疫学检验作为高职高专医学检验专业的一门必修课，具与抗体的英文代号第一个字母A相同，促进学生记忆。讲述有理论性强、抽象、概念繁多、原理复杂H_更新快，与其他多个抗体结构时，铰链区是收缩性最强的地方，喻为抗体的“脖子”，学科融会贯通的特点，足历届学生反映较难学的课程之一[1。功能区的多少用抗体的“高度”表示。

2、对于补体激活的3条途针对高职高专学生知识水平较低，理解力有限，为了使学生能及免疫应答过程，可以将书本I大段文字用简单的箭头逐步够更好、轻松的学习、理解和记忆奉学科知识，采取对教材整总结[8]，对于后者可借助幻灯片的动画效果反应其应答过程，体分析解读，章节内容循序渐进，各个击破，将复杂的理论内容强凋先后顺序。抗体的制备技术主要通过实验用伤寒杆菌免简单化、，活化、趣味化，建立兴趣课堂_5，收到良好教学效疫家兔制备相应多克隆抗体来掌握。果。时在教帅的fjl导下，使学牛学会学习、快乐学习，最终达2．2检测技术凝集试验主要用图片的方式反映其反应过到提高学n主学习和终身学习的能力。程，让学生轻松

3、掌握。蚶较难记忆的凝胶内沉淀试验中用于检1舍粗取精教材内容、理清总体思路测两种抗原性质的双向琼脂扩散试验结果见图1(见《国际检本校现用人民卫生Ⅲ版社版的第3版免疫学榆验教材，验医学杂志》网站主页“论文附件”)，用联想法将扩散后形成的全书共分为递进式的三大部分：基础理论、检测技术、临床膻沉淀线条与试验结果联系起来，若两条沉淀线吻合代表两种抗用。根据高职高々学牛特点和教学要求，满足“够用”的原则，原完全相同；两条沉淀线相交代表两种抗原完伞不同；两条沉对本书内容进行含粗取精，目的是在学生很好掌握精华的基础淀线相七U代表抗原部分相同，促进学生记忆。标记技术足免疫学会举一反一，lt主完成剩余课

4、程的学习。学检验最重要的技术类型，其中酶免疫分析技术中的酶联免疫2多种教学方法并用构建兴趣课堂吸附测定法足学生学好其他各种标记技术的摹础，所以在理论在每常课开讲前注明听课心情，争取每一+堂课都有其亮和实验的课时分配上占的比例较大，理论学习中介绍榆测抗原点、必趣点。教师授课时也尽量做剑声情片茂，以书本知识点的3种方法(双抗体夹心法、双位点一步法和竞争法)和检测抗为桥梁，学们产，{i鸣。本人结合几年米在免疫学检验方体的4种方法(问接法、双抗原夹心法、竞争法、捕获法)，通过面的教学实践和教学效果，现将部分知识点阐释如下。“■步曲”达剑理解和记忆的目的，即“名称猜要点”、“绘图理思2．1丛础

5、理沦课程通过介绍同学们比较熟悉的用于检查被路”、“提问巾巩崮”。以双抗体夹心法为例，学习模型“盘子里检者是否患朽乙肝炎的“乙肝两对半”(第1对：乙型肝炎病的夹心蛋糕”，上下两层蛋糕(抗体)中间夹心(抗原)，盘子相当毒表面抗原、抗体；第2对：乙型肝炎e抗原、抗体；半对：乙肝于载体并在黑板卜绘出原理模式图(见《国际检验医学杂志》网表面核心抗体)检测项目作总体引入，：同学们找f{j抗原抗体站主贞“论文附件”)促进学牛理解，最后通过提问再一次对原是一对，类似于“钥匙”和“锁”之间的关系。绪论部分通过免疫理进行巩固，通过以上步骤，町以让学生将繁杂的操作步骤简的概念引出免疫学检验课程的乍命线并将

6、其比喻为“一座城化，牢记于心。对于其他标记技术，重点在于讲解各种不同标楼”，有免疫比喻为“城墙”，适应性免疫比喻为“城墙上的_L记物及不同结果检测的方法。兵”，抗原比喻为“外来入侵者”，“城墙”是抵抗外敌的第一道屏2．3临床应用对于应用部分的学习先通过临床病例吸引同障，即刻发挥作用，十兵的反』、需要一段时问，所以时间f相对学们，在其巾穿插检测方法，并以学牛“自我”为检测对象，开设来说延长等，将同有免疫和适应性免疫的不同特点闸释清实验项口，用以熟悉前面所学内容，如AB()血型鉴定(玻片凝楚。免疫器宵I一的中概免疫器官比喻为一个曰家的“中央”，外集试验)、尿雌激素检测(金标法)等。除此以

7、外，利用肥达反应用免疫器肓比喻为“地方”，并介绍“中央”的二大功能：产生成鉴定卜述伤寒杆菌免疫家兔获得多克隆抗体是否成功，学生带熟的免疫活性细胞比喻为“练兵”，指导外剧免疫器官发育比喻着这种好奇，实验也取得了良好的效果。同时通过开展实验，为“指导营地建设”，协涮全身免疫功能比喻为“总体协涮功使同学们懂得了团队精神的重要件以及如何为患者做好保密能”，“地”的两大功能：聚集成熟免疫活性细胞比喻为“驻j二作等。通过构建兴趣课堂，使学生对学习从以前的枯燥乏兵”，产