中职数学教学内容整合的思考-论文.pdf

《中职数学教学内容整合的思考-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、黑孵中职数学教学内容整合的思考刘建宁(宁夏圃原农校，固原756000)一、教学内容整合的基本认识【案例l】函数、不等式与直线方程的整合。数学教学内容整合是指改变原来教学知识体系，关注数教材中这是三个单元，考虑到不等式的解法，尤其是二次学各部分的共同要素，重新安排学习内容，具有开发性的教学不等式的解法，利用图像学生比较容易接受，所以把一次不等活动。课程整合的目的是减少知识的分割与重复，把不同章节式和二次不等式的解法，放在一次函数和二次不等式性质的甚至不同学科有机地联系在一起，从而减少知识量的增加，教应用里，突出了数形结合的思想；直线方程的知识在一次函数学时间的减少所

2、带来的影响。正如郭思乐教授所说：“眼前有定义中引入，把函数解析式与直线方程、函数的单调性与直线两杯水，都是半杯，把它倒在一起，就成了一杯，也就是说，我方程的斜率整合在一起，从代数和解析几何两个角度认识直们腾出了一个空杯子。生活中，我们经常进行这样那样的整线，可以加深学生对知识相互联系的理解。合，课程也是这样，依据对人的认识，对知识的认识，对学习过第二，同一章内各节知识的整合。各节知识的整合，在于程和学习规律的认识，我们可以进行知识的整合。通过课程整从学生的认知规律出发，改变教材的线性逻辑结构，依据学生合，我们会发现，可以腾出许多时问和空间，从而给学生更多的发散的、

3、跳跃的思维特点，使知识以“整体一局部一整体”的的学习余地，提高学生生命活动质量，学习质量和学习效率。”方式呈现，易于学生主动、自觉地分析问题、解决问题。这是对学习内容整合的精辟阐述。【案例2】数列单元的整合。数学教学内容的整合包括数学课程知识内部的整合、数第1课时：整体感受数列知识结构。以形象的、具体的的学与专业知识的整合和数学信息技术的整合。一般数列、简单的等差数列、等比数列使学生对数列形成整体二、教学内容整合的具体实践认识，涉及到数列的定义、图像、通项公式和前n项的和。可以中职财经专业数学教学内容的整合，要考虑到以下四点：其采取任务驱动的方式以小组完成一组简单

4、题目来进行，也可一，充分了解学生数学学习的基础、能力和态度，这是整合的基以通过自主学习来完成。础。其二，深刻理解数学学习内容本身的特点、结构体系、教学方第2课时：研究等差数列与等比数列的通项公式。学生利式，这是整合的关键。其三，关注数学与专业课程的内在联系，构用教师设计好的带有指引性学习材料，开展自主学习基础上成一个新的有机体，成为教学内容。其四，强调数学与信息技术的课堂研讨，能够熟练运用公式解决问题。的整合，使数学的呈现方式更具有新颖性、震撼力。第3课时：研究等差数列与等比数列的前n项和公式。1、数学课程内部的整合。数学课程内部的整合是数学教第4、5课时：构建数

5、列知识体系，加深对知识的理解。通学内容整合的主要任务。在教学实践中，我们采取广州教研室过综合性、比较难的典型例题的课堂研讨，以及学生的综合训林少杰老师构建的“数学非线性主干循环活动型单元教学模练，构建数列知识体系，提高思维能力。式”，解决教材整合问题。2、数学与财经专业课程的整合。数学与财经专业课程的第一，各章知识之间的整合。各章知识的整合，要注意各整合在于发挥数学思维的深刻性和数学应用的工具性，使学部分知识的共性，把具有某种联系的知识整合一起，利用知生深刻地理解专业知识，同时也深化对数学的认识。财经专业识、技能的迁移，达到举一反三、触类旁通的效果。课程，几乎每一

6、门课程都与数学密切相关，数学的工具发挥的的深深的爱，再比对自己，认识自己的不足，改正缺点，发扬优六、故留空白，意味深长点，使学生的人格更加完美。中国古代的绘画作品常常留下空白，让欣赏者去驰骋想五、故事吸弓l。情境感染象，进行再创作活动。语文教学亦可借鉴这一手段，故留空白，中学生好奇心强，求知欲旺盛，他们爱听爱看有趣的故让学生去体验课文情感。如教学《我的老师》、《最后一课》时，事。教师可以抓住青少年这一特点，针对教学内容，从与课题教师可不分析课文的主题思想，而让学生重读课文，结合课后有关的趣闻轶事出发导入新课，能够激发学生对所学新课产练习、预习提示及有关资料，去体会

7、作者所要表达的情感，归生浓厚兴趣。同时，授新课前，花极短时间，用绘声绘色的语纳主题思想。言，讲述一则引人入胜的故事，显得亲切自然，缩短了师生问总之，在语文教学中，情感教育的渗透显得尤为重要。语的心理距离，可以使学生在轻松愉快的气氛中进入学习。如教文教师应该而且必须充分开发和利用这一非智力因素，促进学《阿长与(山海经)》时，可先联系《从百草园到三味书屋》一语文课堂教学质量的提高和学生素质的全面发展，以达到变文，给学生讲讲长妈妈所讲的美女蛇的故事，再讲讲阿长本人应试教育为素质教育的根本转化。从而真正实现解放学生、为的故事，这样，使学生在特定的氛围中受到感染初中生，自然

8、学生减负，