一年级下册语文教案设计- 6.《树和喜鹊》 (人教部编版).doc

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1、人教部编版一年级语文下册教学设计《树和喜鹊》教学设计【教学目标】1、会写“快乐”2个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，明白树和喜鹊由孤单变快乐的原因。3、体会朋友和邻居在生活中的重要作用。【教学重点】1、规范书写“快乐”2个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。【教学难点】体会朋友和邻居在生活中的重要作用。教学过程一、复习导入，回顾内容    上节课我们学习了《树和喜鹊》，这节课我们来玩闯关游戏，闯关成功就可以进入故事王国了。1.首先我们来闯生字关。谁会读苹果树上的生字？读对了就是小老师，全班同学跟着齐读。2.生字关顺

2、利通过，恭喜大家，接下来我们来闯词语关。出示词语：（先全班齐读，再开火车朗读。）   从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳后来 邻居 快乐 安安静静谁的声音最好听？老师期待你们用最好听的声音读得又准确又整齐。全班同学准备：同学们读得真好，你们注意到“叽叽喳喳，安安静静”这两个词的特点了吗？像这样的词你还能说出几个吗？看来同学们的词汇量很丰富，都停不下来了，老师很高兴，让我们一起来做游戏吧，火车火车哪里开？3.同学们真棒，把火车开进了故事王国，谁是故事王国的国王，能告诉大家《树和喜鹊》这个故事的主人公是谁？学生说出树和喜鹊，老师贴上图片。二、品读词句，感悟内涵人教部

3、编版一年级语文下册教学设计下面让我们一起走进故事王国。请同学们翻开课本：    1.轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单？（板书：孤单）（孤单：单身无靠，感到寂寞。）    2.从哪里可以看出树和喜鹊都很孤单?一棵树        一个鸟窝        一只喜鹊     三个“只有” 3.请同学有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。读好“只有”    4.你有过这种经历吗?自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的?感觉如何?（板书：没有朋友）    5.让我们带着自己的情感，读好这段话。6.全班齐读课文3-5自然段

4、，边读边想后来树和喜鹊有了什么变化?(树很快乐，喜鹊也很快乐。)   板书：快乐7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来?轻声朗读课文，画出相关句子。8.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。(1)指导学生理解邻居。     同学们知道邻居是指谁吗？(出示：远亲不如近邻。)我们中国有句熟语说远亲不如近 邻，意思是说，近旁的邻居比远方的亲戚更能帮助我们。请你说说你的邻居是谁，你和邻居平时怎样相处的？(2)很多同学和邻居都相处得很快乐，那么喜鹊和邻居怎么相处呢?他们一起做什么?(喜鹊：每天天一亮……安安静静地睡觉了。)女生齐读。找一找表示动作的词，那么我们是不是

5、可以加上动作一起读呢？现在请同学们闭上眼睛听老师读，边听边展开想象。想一想，他们在一起的时候会说些什么，做些什么？谁愿意带着想象的翅膀再读一读？(3)你不但读出了喜鹊的快乐，还把这份快乐带进了课堂，看，树多快乐，想象：树会和邻居做什么呢?(一起交谈，讲故事，聊天……)9.教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀!同学们想把快乐两个字写好吗？下面我们一起来学习“快、乐”两个字。人教部编版一年级语文下册教学设计三、指导书写，布置作业1.师出示生

6、字“快、乐”，学生自主学习，讨论交流。请同学当小老师说说怎样写好这两个字。2.教师范写“快、乐”两个字，边写边说要领，学生观察。再书空。3.学生练写，注意主笔的位置。点两个学生上台写头正身直足平。眼离纸面一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳。4.师生共评。5.布置作业：A田格本练习生字B向你的邻居或者朋友表达自己的感激。