一年级下册语文教案设计-《树和喜鹊》_(人教部编版).doc

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1、人教部编版一年级语文下册教学设计(部编本一年级下册)《树和喜鹊》第一课时教学目标：1、学生能通过学习正确认读11个生字。2．学生能借助汉语拼音正确朗读课文，在教师的帮助下初步理解课文。　　3、学生能通过学习，形成与同学互助友爱和合作的意识。教学重点：　1、学生能通过学习正确认读11个生字。2．学生能借助汉语拼音正确朗读课文，在教师的帮助下初步理解课文。教学难点：学生能借助汉语拼音正确朗读课文，在教师的帮助下初步理解课文。教学时间：1课时课前准备　　　1.(1)课文朗读录音。（2)）PPT课件　　　2.学唱歌曲《找朋友》。(学生)教学过程：一、图片导入，了解内容。　　　1

2、.出示《我有友情要出租的》的封面图片，让学生边看边回忆绘本故事讲述的主题：有了朋友就有了快乐。　　　2.揭题：今天我们再来学习一篇有关“快乐”的新课文《树和喜鹊》。　　　3.板书课题，齐读课题。　　设计意图：这一环节以看图片回忆绘本故事的形式引入，从学生喜爱的故事入手直接切入主题，激发了学生学习兴趣，还训练了学生喜爱阅读的习惯，他们回忆的过程就是爱上阅读的过程。　二、自读课文，识记生字[来源:学*科*网Z*X*X*K]　　　1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。　　　2.反复读课文，重点识记不认识的字。　　　3.出示生字图片，检查学生对生字的认读情况。　　　(1

3、)用"我来当小老师"的方式让学生互帮互学。人教部编版一年级语文下册教学设计　　　　着重强调："邻"是前鼻音；"静"是后鼻音。　　　　(2)教师重点指导学生认读有困难的生字，温习识字方法。　　　　(3)认识多音字并指导组词，学习在句子中灵活选择多音字的读音。　　　　　　只　种　乐　　　　(4)认识部首"孑"。　　　　(5)出示课后"读一读，记一记"的词语。　　　　　①开火车读。　　　　　②指名读。[来源:学

4、科

5、网Z

6、X

7、X

8、K]　　　　　③齐读。　　　　④你积累了那些好词语？像"安安静静、叽叽喳喳"这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐……)　　　　　⑤出示AAB

9、B式的词语，指导学生朗读积累。　　　　设计意图：这一环节给了学生充分的自读课文的时间，使学生能够通顺、流畅地朗读课文。让学生当"小老师"来互帮互学生字的设计，调动了学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。三、细读课文，质疑中理解内容。[来源:学*科*网Z*X*X*K]　　1、出示三个问题，要求学生边读边思考。2、与学生一起读课文第一段，提出问题引发学生思考。“只有”说明了什么?出示第二段文字，说明树和喜鹊都很孤单。3、出示问题“后来怎样了”，引导学生读第3自然段和第四自然段。。　　　　指名回答。树有了邻居，喜鹊也有了邻居。4、出

10、示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。　　　(1)指导学生理解"邻居"。[来源:Zxxk.Com]　　(2有了邻居他们又是怎样做的呢？他们感到怎样？　　　　(喜鹊：每天天一亮……安安静静地睡觉了。)　　5、出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。　　　　(1)小结："因为____________，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。"[来源:学科网]　　　　(2)指名朗读句子。[来源:学科网]　人教部编版一年级语文下册教学设计6、教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀！

11、设计意图：《语文课程标准》指出：要培养学生的质疑能力。这一环节就是通过学会提问，来培养低年级学生初步探究学习的能力，激发他们的创造潜能和结合自己的生活实际理解文章的能力。　在本环节里，让学生在文字里驻足、细品，不仅有利于学生把握文章的内容，理解文章内涵，还在无声中告诉学生"抓住关键句阅读"这种基本有效的读书方法。四、组织做《找朋友》的游戏，体会有朋友的快乐。五、布置作业：[来源:学科网][来源:Zxxk.Com]1、把故事讲给爸爸妈妈听。2、制作绘本故事《树和喜鹊》。[来源:学科网]　　[来源:学

12、科

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16、K]设计意图：从课内延伸到课外，从小培养学生大胆说话的

17、习惯、动手创作绘本故事的能力。