一年级下册语文教案设计-树和喜鹊 (人教部编版).doc

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1、人教部编版一年级语文下册教学设计6.《树和喜鹊》教学设计教学目标：1．认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音；会写“单、居”等6个字。2．通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叭叽喳喳、安安静静”等词语。3．正确，流利地朗读课文，读准“一”的变调。通过想象画面、体会心理，朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。教学重点：会正确、规范书写本课生字，认读本课生词，了解课文内容。教学难点：在了解课文的基础上，联系上下文和实际生活理解“孤单、邻居”的意思。教法：根据学生识字和读课文的学情，运用字不离词、随文学习的策略，

2、在多种形式的反复朗读中突出重点。学法：引导学生在学习中发现总结识字、写字规律。教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导课1.同学们，喜欢小鸟吗？今天老师给大家带来一只小鸟，看看它是谁，长什么样子？（出示小鸟图）生观察并描述。师:同学们观察真仔细，这就是喜鹊。（简介喜鹊资料）我们一起给它打个招呼吧。2.瞧，喜鹊就住在一棵树上的鸟窝里。（出示图、字）你是怎么记住窝字的？（生:加一加）窝就是动物居住的地方，也就是动物的家。你还知道哪些动物的窝？生交流（出示词语）鸟窝、鸡窝、狗窝……窝现在也指凹下去的地方，如酒窝、眼窝。3.树和喜鹊会发生什么故事呢？今天我们一起来学习第六课《树和喜鹊》

3、，师生齐板题、读题。二、初读感知，学习生字人教部编版一年级语文下册教学设计1.请同学们轻轻端起书，大声朗读课文，读准字音，读通顺句子，生字词多读几遍，并标出自然段序号。（课件出示自读要求)2.认读生字词（课件出示词语）⑴带拼音认读：生自读、指生读⑵去掉拼音认读：同桌互读、齐读⑶学习多音字:只、种、乐，指生组词、齐读⑷学习轻声词:招呼，师领读，同位示范打招呼，师提示形声字三、学习课文1.课文共有几个自然？（6个）在第一和第五自然段里，一字组成的词语出现了好多次，请同学们读一读，找一找，圈一圈。指生交流说找的词语，（课件出示）指生读、齐读，师总结一的变调规律。2.学习1、2自然段，

4、体会孤单（1）（课件出示1段）指生读，边听边想你发现了什么？生交流:数量都是“一”，3个“只有”，（和有对比体会、抓住关键词语体会东西少）指导学生朗读，指生个别展示。（2）树和喜鹊心情怎样？（出示句子）张贴孤单:你是怎么记住这两个字的？（学习偏旁：子字旁和倒八）什么是孤单？你从哪里感受到孤单的？（渗透联系上下文理解词语的方法）指生有感情读（个别读并评价）。在生活中，你在什么时候也有过这种孤单的感受？（生谈并带着这种感受有感情配乐朗读)师语言渲染孤单气氛，南北读，他们心里会想些什么？3.学习3、4自然段（1）后来，这里发生了变化。（课件出示）生填空（张贴词卡邻居）什么是邻居？生交

5、流，（和我们居住的地方离的很近的人家）师拓展:邻居、邻桌、邻国……你是怎么记住这两个字的？（2）指导书写:居字我们不仅要会认更要会写，生观察范字位置和笔顺，师范写，生书空，并展示评价。4.学习五六自然段，体会快乐人教部编版一年级语文下册教学设计（1）有了邻居的树和喜鹊，日子过得怎么样？（出示5、6段）齐读，指生说，（张贴词卡快乐）他们都在一起做些什么事情？并鼓励学生发挥想象，他们还会一起干什么？生交流。（2）听，它们一起快乐地叫起来了，让我们也读出他们的快乐吧。男女生比赛读。从这几个词上，你发现了什么？（AABB式）这样的词你还知道哪些？（出示词语）生齐读，师鼓励积累。（3）树

6、和喜鹊现在是多么的快乐！让我们再一次读出他们的快乐。齐读，（课件出示）后来，他们为什么变得这么快乐？指生说：有了朋友，张贴朋友并总结（4）播放找朋友乐曲，鼓励学生找朋友，收获快乐。四、回归整体，巩固识字1、出示生字儿歌，生自读2、把故事讲给家长听