青口镇第三中心小学特色建设规划方案.doc

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1、青口镇第三中心小学特色建设规划方案为贯彻落实全国、全省教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）》，大力推进我校教育创新发展和优质发展，拓展教育发展新空间，打造教育特色品牌，实现办人民满意的教育这一总体目标，现就特色建设规划提出如下意见：一、指导思想以科学发展观为指导，以深入推进素质教育为核心，以特色建设为有效载体，坚持育人为本，重点突破，依据校情，尊重选择的工作策略，遵循育人“实在——成才——有责任——成人”的思路，进一步优化学校管理，丰富办学内涵，推进教育改革，打造特色立校、特色强校的素质教育新局面。二、特色建设规划分析青口三小历

2、来注重办学特色建设，近十年来，在上级主管部门的指导和支持下，学校发挥全体教师的智慧和力量，在棋艺、大沟南花卉等特色建设方面不断发展进步，学校多次被市县教育局表彰。课堂教学坚持走内涵发展之路，通过市县“构建生态课堂教学”模式引领，努力践行着生动、活泼、自主、高效、充满活力的小学课堂。我校的课堂教学、德育教育、棋艺、大沟南花卉等教育教学建设方面的工作经验，学校管理水平、教师队伍素质、学生基本素质、学校文化底蕴、青口镇陶艺文化园的营用等方面的基础，都能为学校特色建设提供了有效保障。三、特色建设规划目标（一）总体目标与长远规划1．学校特色建设规划总体思路：简单、根本、低入、开放

3、，共创校园，共享发展。“校园”定义为：有精神、有文化、有经典的校园；“发展”定义为：学生个体发展为主的德、智、体、美和心理健康五方面素质的发展；师师、师生、生生之间的人际关系发展；学校、家庭、社会教育之间的发展；教育手段与教育目的之间的发展。2．学校特色建设规划目标：用明天的眼光办今天的特色，用理想的教育创美好的品牌。特色建设规划核心目标理念是：求真务实、严谨治学、相互学习、和谐共进的特色文化建设理念；为学生的终身发展奠基，对学生的终身幸福负责的特色教育理念；管理为服务、科研引领、人才强校、德育为首、行为规范的学校品牌发展理念；教师和学生同步成长、个人与学校共赢的品牌建

4、设理念。3．特色办学目标：“两因”——因人因材施教，“两真”——真心真情育人；人人有发展，个个能成功。以此为统领，来实现和创造特色办学体系建设。因人因材施教要体现在学校教育活动（特色项目）的所有环节，是为了全体学生的全面发展。真心真情育人要体现在师生活动的各个方面，是为了创设高质量的理想校园，让学校成为学生乐学、创造、交流、成功的圣地。发展和成功的真正涵义是：帮助每个师生在他的起点上前进，在他的优势上发展，使不同层次的师生都有不同的提高，得到社会和有关部门的赞誉与肯定是成功，有点滴进步也是成功。总之，特色学校建设的共同愿景和长远目标概括为以下十方面：学校精神：尽职尽责、

5、尽善尽美行动目标：学会尊重、负责、研究、追求、合作、创造组织文化：分级管理、民主集中制度文化：全面、规范、务实、创新环境文化：安全、整洁、绿色、人文教师文化：敬业、合作、博学、儒雅学生文化：文明、卫生、刻苦、活跃服务文化：热诚、周到、及时、无私人际关系准则：真诚、友善、信赖、合作工作准则：优质、高效、唯旗誓夺（二）实施步骤和年度目标特色建设规划是一个具有务实性和前瞻性的工程，它需要统筹规划，分步进行。在经过特色理论、特色意识建设之后，再把特色的教育思想转化为教育行为。办特色学校需经过三个具体实施步骤：一是挖掘自身优势，确定特色项目；二是整体着眼，精心设计，处理好特色项目

6、与学校全局工作的关系；三是定期评估，不断反馈，使学校特色走上健康发展的道路。我校未来三年的特色学校建设年度目标为：第一阶段是“发掘期”（2012年）。在特色建设思想的指导下，选定带动学校整体特色发展的突破口。目前我校已确定棋艺、大沟南花卉作为特色项目，并有所发展，成为了学校的闪光点和特色学校的生长点乃至于发展点。本阶段将棋艺、草艺、陶艺、大沟南花卉、地书五个项目作为重点项目，充分挖掘其内涵、优势和潜能所在，使其系统、科学的发展。第二阶段是“渗透期”（2012年、2013年）。本阶段将借鉴特色项目的发展经验，以点带面，拓展学校特色建设项目，如德育创新、课堂教学、学科拓展和

7、其他艺体特色等等，通过分析论证——确立目标——实践探索，适时调整，有所扬弃，使学校工作在整体上、全方位都反映出学校独有的办学特色。第三阶段是“巩固期”（2013年、2014年）。将各类特色项目纳入学校校本课程，大力开展教育研究活动，以科研来带动特色教育建设的持续深入开展；制定并改善一系列配套的规章制度，逐步构建和完善自己的特色体系，让特色体系成为学校办学的支架，使其能最大限度地为学校发展发挥助动作用；推出一大批特色办学成果，总结出高价值的特色办学经验，从根本上达成特色学校建设目标。四、特色建设实施措施和保障机制（一）成立特色建设领导小组，