沙头中心小学特色学校(劳动)建设规划.doc

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1、沙头中心小学特色学校建设规划随着素质教育和课程改革的不断深入，学校传统的发展状况已经难以适应当前教育形势的要求，学校教育正面临着一场新的变革，为培养“合格+特长”的一代新人，我们必须加强学校教育的个性化和办学的特色化工作。一、学校情况分析1．学校基本情况。学校办学理念“全面贯彻教育方针，以劳动教育为突破口，以劳培德，以劳促智，以劳健体，以人为本，和谐发展”。多年来，我们立足我校地处农村的实际情况，通过劳动教育加强德育工作，促进学生智力发展，塑造学生强健的体魄、坚强的意志品质，最终实现学生的和谐发展、可持续发展。近几年来，学校三次被评为市级文明单位，先后荣获市“绿色学校”“合格学校”“

2、红旗大队”等称号，是区体育传统学校和劳动教育传统学校。2．办学优势。（1）学校办学目标明确，思路清晰。学校围绕“全面贯彻教育方针，以劳动教育为突破口，以劳培德，以劳促智，以劳健体，以人为本，和谐发展”，致力于“学生有特长，班级有特点，学校有特色”目标的实现，引导学生如何做好事、做好人，最终实现学校整体与学生个体的可持续发展。（2）学校管理机制健全。学校多年来，管理网络清晰，工作职责到人，形成了校长室领导下，教导、教科、总务、队部分工协作，各班级齐抓共管的可喜局面，在工作中分工不分家，人人参与管理，个个参与服务。（3）学校硬件设施不断更新，投入加大。随着校综合楼的建设、运动场地的新建、

3、“四配套”工程的落实，学校硬件设施日趋完善。（4）拥有一支高素质的教师队伍。我校教师学历合格率100%，大专及以上学历占90%，其中本科学历占30%，在全区小学中处于领先地位。沙头小学教师一直有爱岗敬业、默默无闻、无私奉献的优良师德。近几年来，学校优秀教师不断增多，学校计有区学科带头人1人，市教坛新秀1人，区中青年骨干教师7人，区教坛新秀1人。近几年来，有十多人次在教学比赛中获奖，数百篇论文获奖或发表。3．学校特定优势。我校是区劳动特色传统校，劳动教育成果突出，在加强学生劳动意识培养，劳动习惯的养成，劳动意志品质的锻炼方面获得成功的同时，也给学校带来了巨大的社会效益及经济效益。上世纪

4、末，我校银杏苗的培育、嫁接，计创造价值6万余元；本世纪初的意杨苗的扦插、培育及养殖累计创收3万元，现在的女贞育苗圃一年后预计将会收入一万多元，可见我校是一个有着良好积淀和传统的学校。而且沙头历来就是鱼米之乡，养殖、种植之乡，近几年，随着沿江开发和沙头万亩无公害蔬菜基地的兴建，现代农业更是在沙头这片热土上扎根、开花，并结出丰硕成果，不少学生家长就是搞农业开发和大棚种植的。我校红领巾科学院队员参观考察蔬菜大棚及农业开发后撰写的反映家乡巨变的文章更是刊登在《扬州日报》上。因此，我校“以劳动教育为特色”既有悠久的传统，又有着新时代的际遇。4．存在的问题不足。（1）特色学校的建设理念还未深入到

5、每个教师的思想意识中去，极个别教师或认为搞劳动教育不合时宜，或认为搞好语数外教育就行了。（2）劳动教育学科带头人匮乏，教师知识能力亟待提高。（3）经费投入与评价机制方面还需要进一步加大和改进。一、特色建设情况分析1．社会背景。当前劳动教育被忽视，家长和教师只盯着学生的学习成绩，分数成了评判孩子的唯一标准。许多学生对劳动也抱有消极态度，学生在家基本不做家务，学生在校参加劳动也大多是被动和应付式的，有的学生甚至逃避劳动。长此以往会导致学生劳动意识淡薄，能力低下，甚至价格方面也有欠缺。主要体现在：（1）学生动手能力差，即所谓的“高分低能”；（2）行为习惯差，主要体现在懒惰自私、怕苦怕累、贪

6、图享乐；（3）意志品质差，主要表现在缺乏责任感，缺少合作精神。因此，加强劳动教育刻不容缓。2．理论分析。面对未来的挑战，培养具有创新精神和实践能力的学生是我们教育工作者义不容辞的责任，而开展劳动教育，改变过去那种“重知识、轻能力；重课本、轻实践；重记忆；轻操作；重接受，轻创新”的方式，促进学生能力和素质的全面和谐发展。二、特色学校建设的内容、措施1．劳动教育活动的预期目标。（1）让学生掌握基本的种养知识的技能，了解生活常识，知道作物生长和农副产品生产销售的一般过程，理解劳动的意义，形成正确的劳动观念和热爱劳动的思想感情，让他们通过过去教育活动，丰富自己的劳动体验，形成对劳动的初步认识

7、，培养认真负责、遵章守纪、团结互助及爱惜劳动成果的品质，形成良好的劳动习惯，在使用和改良技术实践中，能作出初步的有一定依据的评价。（2）激发学生兴趣，初步形成从事简单技术活动和进行简单技术学习的基本能力，保护好奇心，关注身边的科学，形成亲近科学知识的情感，能够安全而有责任心的参加技术活动，具有与他人进行合作交流的态度与能力，注重知识的运用，拓展视野，形成一定的经济意识、质量意识、环保意识、安全意识、审美意识。（3）以劳动教育来培养学生良好的道德品质，促进科