蔡社丰《观潮》教学设计.docx

《蔡社丰《观潮》教学设计.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、1、观潮设计理念这是本学期的第一篇精读课文，作者非常生动地描述了钱塘江大潮的雄伟壮观，是指导学生掌握阅读方法的好范本。因此在设计的过程中，重在引导学生理清文章的脉络，朗读理解重点句段，体会作者对钱塘江大潮的赞叹和对祖国大好河山的赞美之情。学情分析：广州的学生对大海的波涛是熟悉的，但对钱塘江大潮的了解不多，播放录像引入情境，对学生具有一定的吸引力，为课文的学习做好铺垫。我班的学生在数学学科的实践学习中，小组合作学习具有一定基础，本文文本优美，可通过学生的自主阅读体会作者的思想感情。教学目标：一、知识与

2、技能1、学习课文的生字、新词。2、能按“潮来前、潮来时、潮来后”的顺序理清课文脉络。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、学习按一定顺序、有条理地介绍一处景物。二、过程与方法1、引导学生通过各种途径搜集资料，增加对钱塘江大潮的感性认识，为更好地理解课文内容打好基础。2、引导学生一边读书一边想象画面，并通过品味重点词句、重点语段，体会课文在表达上的特点。三、感情、态度与价值观了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国打好山河的思想感情。教学重点、难点：1．了解钱塘江大潮壮丽奇特的

3、自然景色。2．有条理地说说江潮来时的情景。教学时间：2课时教学过程一、谈话导入1、同学们有谁亲自去看过钱塘江的大潮？在电影、电视上见的也可以谈谈你的感受。2、没见过不要紧，我们今天可以随作者去看看。二、板书课题——观潮1、理解课题：“观”的意思？题目的意思是……2、作者称钱塘江大潮是什么？（天下奇观）什么叫“天下奇观”？3、我们也去看看天下奇观吧！三．播放录象。从录像上你感受到什么？（人多、很吵、潮很大、慢慢退去……）四、学习“潮来前”1、刚才同学们从录像上看到人多、很吵，课文哪些地方可以看出人多呢

4、？小组合作找出相关的语句读一读，找出描写人多的词语（人山人海）2、这时候潮来了吗？江面上是怎样的情景。小组合作找出相关的语句读一读。3、从这些句段你们了解到了什么信息，全班交流。4、小结：潮来前，来观潮的人很多，大家都在耐心地等待大潮的到来。五、学习“潮来时”1．课文描写潮水的景象，在哪些段落？（3、4自然段）2．自己读读3、4自然段，那些描写潮水的语句，你觉得喜欢的，就多读几遍，努力把它读好，待会读给同学们听。3．学生自由朗读，师巡视指导。4．学生自由交流，出示下列句子重点指导朗读。▲从远处传来…

5、…闷雷滚动。▲那声音……颤动起来。（学生展示，比较句子，潮远，声大而闷，潮近，声巨而烈。指导体会）▲过了一会儿……沸腾起来。（模拟“沸腾”。“人声鼎沸”。读出“沸腾”感觉）▲那条白线……横贯江面。（课件演示理解“横贯”“横卧”。指导朗读）▲浪潮越来越近……飞奔而来。（师生演示，比较句子ABC。老师A句，小组读B句，全班读C句。自由读、个别赛读、齐读）▲小组赛读。（小组选一精彩片段，自己安排，展示比赛）5．小结：这些语句写得多精彩啊！正如课文预习提示中所说，作者把钱塘江大潮写得雄伟（壮观），有声（有色

6、），使人如临（其境）。（板书——浩浩荡荡）六．学习“潮来后”1、自己读一读，大潮过后，江面是怎样的情境。2．小组讨论用一个词来概括。七．理清写作顺序。1．填空理解：（1）自己读一读，看看作者是怎样把这些语句连起来。（2）指名填空。2．师生分读。（是呀，作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮声潮水的变化。我们一起读读，体会一下。）八、指导背诵1．老师留下括号里的词语，你能说出刚才那段话吗？2．练习背诵。（自己准备）3．会背的一起来。（看着屏幕提示）4．小结：背得多有感情啊！我们仿佛站到

7、钱塘江旁，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧被称为（天下奇观）！九．总结全文。今天，我们如临其境，观赏了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，通过有感情的朗读，理解了作者按顺序，抓特点的叙述方法，积累了好词佳句。十、拓展练习1、抄写自己喜欢的句子。2、模仿课文，用自己的话描写大海波涛汹涌的景色（150字）。板书设计：观潮潮来前：人山人海潮来时：浩浩荡荡潮来后：恢复平静教后反思创设情景体会被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，学生学习兴趣比较浓厚。

8、作者写作脉络清晰，有利于学生自读自悟和仿写。在教师引导下，欣赏品味大潮的雄伟壮观，激情朗读，师生感情投入，收到了理想的效果。当堂完成课文的初步背诵，对学生积累语言有一定帮助。