由“真语文”引发的关于语文概念的一些思辨.doc

《由“真语文”引发的关于语文概念的一些思辨.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、由“真语文”引发的关于语文概念的一些思辨福建省厦门市第十一中学陈礼勤近日参加“真语文”厦门站的启动大会，第一次听说“真语文”我的第一反应是“什么是假语文”。果然如我一般也有许多人质问，所以主持人在开场白也就这个问题做了回应。然而我并没有听到关于“假语文”的任何定义，只听到一些关于日常没有礼貌用语和行为的事例。为什么要追问“真语文”的“假语文”区别呢？因为概念非常重要，概念本身就是内涵和外延的限制，概念明确了行为才不会出界。概念本身就是语文的一个部分，既然提出“真语文”，却不努力把对立的“假语文”定义清楚，这样“真语文”也要陷入“不真

2、”的圈套。这里，并不是要跟“真语文”较劲，而是想以此为起点对“语文的概念”做一番思考，因为我以为当下一切关于“语文教学”的争议都是由于“语文的概念”的混乱而引起。语文是中小学语文教学专有的概念，从1963年、1978年国家颁布的“中小学语文教学大纲”，到1992年国家颁布的九年义务教育语文教学大纲，中小学语文被定义为“基础工具”。《义务教育语文课程标准》（2011版）对课程性质完整的界定是：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化

3、，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”显然《课程标准》之前的语文是一种狭隘的语文，《课程标准》的语文则是一种宽泛的语文。我想之所以会出现关于“真语文”之类的研讨，或许就是由于《课程标准》对语文这个概念的定义引起的。因为这个宽泛的定义导致“语文无处不在”的理念，于是各种新的语文教学行为花样百出，这样陈旧的语文教学行为还没有被完全排除，新的语文行为问题就来了。真假语文是一个很难区分和判别的，就像有用和无用的区分。在某一个层面的真，在另一个层面可能就是变成假。比如谎言是不好的，但是善意的谎言是

4、可以接受的。旧知识在新知识出现之前是真理，新知识出现之后就变成谬误。因为世界是相对的，对立的矛盾是可以转换的。可见出现问题并不可怕，因为不管如何对语文进行定义，问题永远存在。不管人类社会任何一个行业，没有问题的行业是不存在的。因此面对问题最可怕的是没有找到主要矛盾，可怕的是把次要矛盾当做主要矛盾来解决。做为身处一线教师对语文教学的体会，当下语文教学的主要问题在于基础教育的语文课程被区分选拔式升学考试的语文给替代了。当下语文教学的真实情况是语文教学堕落为“语文考试教学”了，教师一门心思在研究的和向学生传授的是如何在语文考试中获得高分数

5、。基础教育的语文教学本来应该以帮助学生“达标”为目的，现在却被演变为以“高标”为目的。这个错误束缚了语文教学的手脚，限制了学生多样化的学习形式，“快乐学习”自然与师生渐行渐远。由于教学的不科学，甚至不近人情，导致教学陷入僵化的教学模式。《课程标准》宽泛活泼的语文概念，再次被硬生生地拽入狭隘的甚至是功利的教学空间。如何才能摆脱“考试教学”的泥坑？我觉得应该是讨论这个问题的时候了。我以为要摆脱这个泥坑，就要改革“基础教育的管理模式”。我以为最亟待解决的有如下两个问题：第一，最主要的是要解决教育主管部门对学校教育教学的评价方法。现代学校管

6、理被各上级行政主管部门的管辖和干预太多，基础教育学校管理的考核在“达标”之外又衍生了许多的考核项目。比如“优秀率”的考核指标，“优秀率”就是导致那些盲目拔高教学行为的根源。既然叫基础教育，就是以达标为标准，为何又衍生出“优秀率”。并不是说基础教育就不以培养优秀人才为己任，问题是优秀人才不是通过考高难度考卷的方法可以培养出来的。科学表明事实证明基础教育阶段的儿童，广泛涉猎各学科，积累更多的感性知识，激发求知欲等各种能力，比通过反复训练提高试卷能力更加重要。所以，考核“优秀率”不如考核学生的“阅读量”“动手试验时间”“参加社会实践次数”

7、等等更有意义，更有“现代化教育”“契合未来教育”的意味。第二，应该改革考试模式，是该考虑把毕业考和中考分开的时候了。从理论上讲基础教育阶段学校教育的重点应该放在如何帮助学生通过基础教育考核，当下的中考则属于选拔性的考试，属于区分普通高中和职业高中的分流考试。虽然我们不能说中考不属于基础教育的任务，但是可以肯定它不是基础教育的核心任务，然而事实是它被当做基础教育的核心任务来操作。在《课程标准》中，每个学科对学生应该掌握的知识量以及使用知识的程度都作出相应的规定，学生要达到《课程标准》并不难。从理论上来讲，学生只要到达要求就应该得满分，

8、然而当下学科教学成绩的事实判定方法是达到标准只能得及格甚至是不及格。因为标准被拔高了，难度增加了，超出了这个阶段普通儿童的可能能力，如此高标准的教学不出现问题都难。围绕中考的应试教育已经证明问题多多，实际这种教育也没有能够培养出优秀的